民办高中德育工作思考.doc

民办高中德育工作的思考 民办教育是我国教育的重要组成部分，民办高中是公办高中教育的重要补充，承载着大量中考落榜生家庭的希望，具有稳定社会的重要功能。 育才高中办学12年来。经历风风雨雨，有过辉煌，更多的是困境与挑战。2010年7月，育才高中新领导班子到位后，秉承“以诚信服务社会，以爱心培育人才”的办学宗旨，遵循“德育为首，教学为主，育人为本，特色强校”的方略，提出“育才先育人，立人先立德”的理念，依法治校，以德立校，特色强校，建立一套完善、规范的德育管理制度，校风校纪展现新面貌，获得社会认可，学校始见转机。目前高中在校生610多人，高一招生6个班328人，全校特长生200多人。学校教学、德育等各项工作井然有序。 时过境迁，回忆过去，结合我走访、考察过上饶地区所有民办高中，民办高中德育工作主要存在以下三方面问题： 一、当前民办中学???育工作存在的问题??? 问题之一：德育首要位置未形成???? 民中在办学中，往往德育偏离首位。德育偏离首位是一般民中德育工作存在的基本问题，表现：??? 其一，重分轻德，把分数线当成绩榜、招生入学人数当办学“质量”指标。为突岀学生学业成绩，一味抓智育而忽视德育，为招生才讲点德育，搞点德育活动摆弄“门面”。德育工作在这一类学校“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”，自然不列首位；??? 其二，德育工作机构人员的配备明显欠缺。大多数学校德育的专职部门——政教处一般不超过3人，所配备都是非教育类专业的人员，缺乏相关专业知识，难以胜任德育工作，团队负责人也多为兼职，基本上都是由教学压力较小的历史、体育、音乐等科目老师兼任；而且教师流动不够稳定。 ??? 其三，一些民中未把德育贯穿于教育教学全过程之中，智育和德育仍是两张皮，德育只是靠班主任、分块领导单兵作战，全员德育意识还没有真正树立起来, 全员育人的工作格局和运行机制未有建立。 ??? 问题之二：学校反制社会不利和消极因素乏力，削弱学校德育效果??? 在当今社会变革飞速发展的环境下，民中面临着各种各样不利的消极的因素，学校德育工作也因之大受影响。???优秀生源主要涌向公办学校，民中生源比公办中学要为复杂，“问题生”更多。主要是：一中考落榜生多，二家长“管不了”或“不会管”的“待进生”多；三单亲家庭的孩子，家长忙于生意无力照料的孩子，与家长关系恶化的孩子多。面对这样复杂生源，民中既要严格要求学生，又要稳住生源，形成民中德育工作的“更严要求”、“更高压力”和“更大难度”。??? 大多民中的生源特殊，层次不一，学生不同程度上都存在理想信念不坚定、奋斗目标不明确、缺乏学习的兴趣和动力、行为失范等问题。受社会一些负面的影响和教育上重“分”轻德、盲目追“分”的功利主义的影响，民中德育脱离了自身规律的要求，难以形成全面、系统的德育体系，其效果不理想，出现了学生中明显地分化：一部分忙功课、忙升学。而另一部分则不思进取、自我放弃，甚至发展到旷课逃学在社会上游荡的地步，导致问题学生增多。其表现为：校园早恋，无故旷课、打架斗殴、厌恶学习、迷恋网吧、校园暴力等，有的学生还出现严重的心理障碍。??? ??? 问题之三：家庭和家长教育欠完善，加大学校德育工作难度???民中不少学生家庭背景比较复杂，有些学生家庭贫困，学生处于“工学矛盾”旋涡之中，家庭经济条件太差；有些来自离异家庭、单亲家庭，家庭教育或有缺失；复杂的家庭背景容易使学生产生自卑、攀比、亲情饥渴、逆反等不健康心理，可能岀现更多的旷课、夜不归宿、打架斗殴、辱骂他人、纠集他人结伙滋事等不良行为，不利于学生的德育成长。??? 同时，不少民中学生家长普遍教育程度低，缺乏科学的教育理念，这些家长在教育中容易产生误解，踏入误区，对学校德育工作的支持度不够。 ??? 二、民办中学德育工作存在主要问题的剖析??? （一）民中德育工作未到首位的原因在于办学理念有偏差??? 民办中学是市场经济向教育领域渗透发展的产物，它兼具“教育机构”与“企业”的双面属性。市场经济追求利润的本性在这里依然发挥着作用，除了承担一般学校教书育人的使命外，还有着盈利、使利益最大化的追求。民中在办学理念上存在着偏差，很大程度上都是受了自身企业性质以及社会环境的影响。社会环境中的激烈竞争等，由于生存和利益驱动，便倾向于把有限的资金投入在学校门面装修、硬件改善和智育教学方面，而不愿把资金、精力投入到德育管理和建设上。从根本上说，缺乏坚定的德育工作指导思想。无论公办还是民办学校，德育工作都应该在办学工作中居于首位。德育首位才是办学正确的然而也是最基本的理念。办学理念错了问题就会层岀不穷。所以说民中德育首位的缺位，根源在于办学者办学理念上偏离了正确方向，是在办学的最基本问题上犯错，这就是上述民中德育工作偏离首位五种表现的总根子，也正是上述民中德育工作