农村中学英语教师素质现状和提高对策.docVIP

参评论文 农村中学英语教师素质现状及提高对策 湖南新邵下源中学 杨玉凤 【摘 要】 作为一名中学英语教师不应只满足做一名知识的传播者，更应是学生全面发展的促进者。掌握先进的教学理论，拓展自己的外语知识，提升自己的业务水平等等.这些就是高素质中学英语教师应该去做的。就目前国内农村中学英语教师素质现状来说，我国要拥有一支专业素质高、业务能力强的农村中学英语师资队伍还需要一个过程。因此笔者通过对国内及实习地的农村中学英语教师的素质现状进行了总结并提出了相应的对策以引起广大社会教育者的关注。 【关键词】 农村中学英语 教师素质 对策 随着新课程改革的全面实施,农村地区的中学英语教学也在逐步发展。提高中学英语最为关键的因素就是要有一支专业素质高、业务能力强的师资队伍。而农村中学的英语教师大多是非英语专业,于是他们自身的英语基础知识很有限，有的教师不但只有在高中时所学到的英语知识，而且没有教学经验和管理能力；他们专业思想不牢固，教学技能也不熟练。在农村中学阶段，中学英语教师是学生学习英语的启蒙老师（小学没有开英语课），农村中学英语教师素质的高低决定了农村中学英语教育教学的成败，同时也决定了我国整体英语水平的高低。因此，提高教师的素质不只是一个教学质量的问题，更是一个人才培养的大问题。 农村中学英语教师现状 1、目前国内中学英语教师现状 尽管近几年以素质教育为目标的中学英语教学有了一定的发展，但是目前农村中学英语教学由于宏观指导滞后,发展很不平衡,师资力量和水平未能跟上时代改革的步伐，农村中学英语教师的素质仍让人担忧。就目前来看，在农村中学教英语的老师基本是中师毕业甚至有的还不是英语专业的毕业生。他们学历低、知识面窄、专业知识差，对整个语言知识掌握的不系统，不深入。有一部分教师教学方法不成熟，先进的教学思想和手段知之甚少。他们即使引进一种新的教学方法也不能游刃有余的去实施。而农村的英语师资也远远不能满足教学要求。在农村，教学设备落后，没有良好的教学环境，英语这科较其它科目来说，一直是最差的。 2、顶岗实习学校英语教师情况 2009年下半年笔者有幸参加了我院的师范生顶岗实习试点工作，我去了湖南新邵下源中学，这是新邵县偏远山区的一所初级中学，学校是寄宿制学校。共有教师六十三人，在校学生共有六百八十四人。学校一共只有六名英语教师，只有一名是英语专业的师范生，绝大多数英语教师词汇量，英语基础知识少，听说基本技能薄弱，英语文化背景知识缺乏，再加上语音不纯，使得她们在英语课堂教学中捉襟见肘，难以得心应手地完成教学任务。其次，教学设备落后，学生没有一个良好的学习环境进行学习，以至于英语成绩的提高对农村教师来说是一个挑战。本人认为，对于刚开始学英语的中学生来说，中学英语教师是人们的启蒙教师，英语教师的教学素质和水平对于受启蒙者的将来有着深远的影响。 二、高素质中学英语教师培养目标 1、教师知识目标 （1）精深的专业知识。 英语教学的基本任务是向学生传授英语的基础知识，对学生进行听、说、读、写语言技能训练。这就要求教师首先要有过硬的英语语音、词汇、语法、语义、语用等专业知识，较高的听、说、读、写、译的水平和跨文化交际的素养，以适应教学的要求。同时初中生学习外语最主要的优势是在语音方面可以为以后的学习打下一个良好的基础。学生语言模仿能力强，有较好的语音能力，但准确的语音、语调只能通过模仿准确的发音而来。这就要求教师必须语音纯正、语调活泼、优美。因为孩子一旦模仿了不合格教师的语音，错误的语音、语调一旦形成，纠正起来要比从头学难得多。为了不给中学，以及今后的英语教学带来不必要的麻烦，中学英语教师的英语语音技能尤为重要，中学英语教师一定要有过硬的语音知识。 （2）广博的文化素养。 在知识更新如此之快的信息时代，教师要树立终身学习的观念，与时俱进，不断用新知识充实自己，否则就会落后于时代。要想成为一名高素质教师，就要学会去积累知识、扩充知识，而且要学会消化知识、传授知识。努力创造机会外出进修学习，如参加在职函授学习。当然，农村中学的大部分教师都担负着多个学科的教学重任，外出学习的机会比较难得，这就需要自己在课余时间抓紧自学一些与外语教学有关的书籍和期刊来充实自身的文化知识。只有广博的文化修养，才能去应付孩子们的求知欲。作为英语教育者，对英语国家及西方社会的文化背景、风土人情、社会礼仪必须掌握。这样在英语教学中才能让学生打破文化障碍。涉猎广博的知识途径很多，而上网则是最便捷的一种。 （3）具有丰富的教育理论知识。 教师要做到反思意识的觉醒、能力的增强,系统的理论学习是必要的。中学英语教育的重点应是给孩子们提供一个学习英语的机会，打下较好的基础，这包括学习兴趣的培养和正确学习方法的掌握。从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的