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汤庄一中教育教学研究课题结题报告 《中学语文课堂教学艺术研究》商水县汤庄一中 杨军芳 “中学语文课堂教学艺术研究”课题从2011年6月开题，经过一年的实践与探索，已初见成效，现将实践研究过程及结果汇报如下： 一、开题背景： 新课程的改革正在不段的深入，深化。紧紧围绕《语文课程标准》，扎扎实实的培养学生的语文素养，提高学生的语文能力，是摆在我们面前很严峻的话题。语文学科被称为“百科之母”，它是一门综合学科，它覆盖面很广，语文学好了，干什么事都会势如破竹。一直以来，在课堂上学生或埋头品读，或奋笔疾书，或掩卷沉思；而教师或循循善诱，或春风化雨，或激扬文字。学生求知的眼睛，盯着讲台上侃侃而谈的教师。这似乎成了一种理想的课堂模式。然而，通过对新课程理念的学习和教学过程中的体会，我们逐渐明白：语文课堂教学是一门艺术，不是一个僵化的模式，需要不断探索和创新，使语文课堂真正成为学生学习的源头活水。如何让语文课堂活起来，让语文课堂充满魅力，让学生喜欢上语文课?从课堂入手，改变学生的学习方式，在探索交流，思考合作，实践综合中改革，让学生主动探索，成为学习的主人，乐于学习，培养创新能力。教师的课堂作用便显得尤为重要，教师要成为教的主体，也就是是教师的传道授业解惑的作用不能丢，但是教师的引导便越发的体现在艺术性上。名师出高徒，高徒的成功应在课堂上去实现，优化课堂，让语文课堂亮起来，动起来，在民主平等中让学生去探讨语文的精髓，感受语文的魅力，课堂艺术将是我们永远的追求，不断追求，让课堂永远精益求精的发展。 改变传统学习方式，让学生成为学习的主人，体验语文的快乐。改变传统课堂学习，让课堂在快乐民主，平等对话的气氛中进行。课堂的艺术或技巧在课堂中的运用，是一个值得研究的课题。优化了课堂，在教学环节上更科学，更严谨，更自然，引导学生爱语文，学语文，用语文。 课堂上把语文的工具性和人文性统一。语文就是听说读写能力的训练，在语言文字中感受文学的情感熏陶，热爱自己的民族语。用教师的课堂艺术去组织课堂，扎扎实实进行语文训练。训练是教师指导下的练习，语文课堂就是师生文本之间的交流，培养学生的语文素养，提高教师调控课堂的能力。如何把语文课堂艺术系统化、具体化，整体推进语文教学，把课堂教学的时间、空间还给学生，教师有效的引导学生，灵活机智的艺术的带领学生在语文课堂遨游成为了我们迫切要研究的课题，这就迫切地需要理论的指导和实践的研究。 名师出高徒，高徒的成功应在课堂上去实现，优化课堂，让课堂亮起来，动起来，在民主平等中让学生去探讨知识的精髓，感受知识的魅力，课堂艺术将是我们永远的追求，不断追求，让课堂永远精益求精的发展。改变传统学习方式，让学生成为学习的主人，体验学习的快乐。改变传统课堂学习，让课堂在快乐民主，平等对话的气氛中进行。课堂的艺术或技巧在课堂中的运用，是一个值得研究的课题。 二、课题研究的目的和意义 教育部新颁布的《语文课程课程标准》指出：“语文是重要的交际工具，语文课程应致力与学生语文素养的形成发展。”语文课堂是提高学生语文素养的主要渠道和主阵地！一直以来，我们总在倡导学生是学生的主人，把课堂还给学生，但在实践教学中，面对一个个鲜活的充满个性的个体，面对随时可能出现的意想不到问题的课堂，我们便想方设法在新课改理念下独霸课堂。让学生在预设的套子中钻来钻去，少了一份课堂碰撞的精彩！课堂艺术研究就是让学生真正成为课堂的主人，成为学习的主人. 坚定了研究本课题的研究目标：（1)重新审视语文课堂教学的流程,关注课堂教学环节对课堂的影响，然后扬长避短，去粗取精，使语文课堂教学更流畅和合理。（2）提取经典课例的设计，从微观和整体上研究其对语文课堂教学的展开的作用。（3）及时对课堂教学进行矫正，改良语文教学，有效提升课堂的魅力，提高课堂教学效果。 首先是《语文新课程标准》和教村意图得到了比较好的贯彻和落实。新课标提出：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言,我们在课堂教学过程中，以阅读教学为主体，在实效性上下功夫，找办法。现在已经初步形成了我们自己的教学特色。学生的语文能力与兴趣都有了较大的提高。从我们目前农村中学语文教学的现状来看，我们的困境有了一定程度地缓解。 其次，通过对学生的课堂教学的熏陶，在一定程度上开发出了他们的阅读潜能，从而有效地提高了他们的语言能力，表达能力。 最后，教师教学角色和教学行为有了转变，烦琐的分析和空洞的说教让位于学生的阅读赏析，真正突出学生的主体地位，在现在的课堂上，教师的活动少了，着力于组织、引导、参与和点拨，学生活动多了，每节课都能