农村初中学生厌学原因调查和对策浅谈.docVIP

PAGE  PAGE 6 农村初中学生厌学原因调查及对策浅谈 鄂州市鄂城区新庙中学 一、问题的提出 2013年秋季开学之初,学校分析春季考试成绩,得出一个令人震惊的结论，我校学生两极分化严重。于是提出寻找原因和对策的课题。十月份，市教育局不约而同也提出了这一课题。 二、分析原因 为了改变这种现状，我校对学生、家长、老师和学校领导做了点关于学生厌学原因调查研究。以2013年具体调查情况分析为例。 参与学生：全校525名学生。班主任每人发一纸片，让学生自主参加意见，选择自己认为促使自己不愿学习的因素。五条之中，选二至三条。结果统计如下： 1、自身因素：自控能力，自己不想学。占83.3%； 2、教师水平：教师能力水平有限，上课无趣味。占39%。4； 3、学校管理：不科学、不严格、较混乱。占12.7%； 4、家庭经济原因：收入少，上不起学，不想给家长填麻烦。占18.8%； 5、家庭教育：家长与学生交流少，关心不够。占55.6%。 通过调研，初步认识到学生厌学主要有四方面的责任：教师、家长、学校管理和学生自己。 （一）、首先说说教师的责任。 教师与厌学有不可推卸的责任。在调查中，部分学生反映他们厌学，是因为少数教师水平不高，讲课没意思。存在着这几方面的问题。 其一，思想素质差，责任心不强，或者说道德失范，只教书不育人。在平时的教学过程中缺乏爱心和耐心。例如：讽刺、挖苦学生，辱骂学生；威胁、不信任学生；用各种方法体罚学生；擅自停学生的课，把学生撵出课堂，让学生在办公室一站一节课，甚至半天；对违犯课堂纪律的学生不管不问，任凭他们影响其他学生听课、学习等等。学生不会喜欢这样的教师，也不会喜欢他教的这门课。 其二，职业倦怠，缺乏工作热情。教师对“教、学”没热情，学生能会有热情吗？学习本应是教师的家常便饭，但有些教师即使能力有限，水平也不高，也不愿学习提高，只是为了“混饭吃”。 其三，教师们学艺不精。虽然党和政府一直很重视提高教师素质，加强继续教师教育，可教师们不愿学。每次继续教育，书费、培训费都交了，可教师们就是不愿去听课；去了也是走形式。素质教育、课程改革、新课程标准，都要求教师跟上时代步伐。不能更新教育观念，教法陈旧，缺乏灵活性、艺术性、创造性，让学生听了，只能是枯燥无味；只能导致学生没兴趣，厌学。再加上有时批评学生不讲究场合、方式，不顾忌学生的自尊心，使学生产生逆反心理，更加讨厌教师，厌烦学习。更有甚者，驾驭不了课堂，控制不了学生。所有这些，只能怪教师们学艺不精。 （二）、再说家长的责任。 其一、农村学生的家长素质一般不太高，不太关心孩子的成长，也没有能力辅导学生。一般认为有老师教育学生呢，即使关心，也只关心学习成绩，只问分数和名次。不像城里的家长，对学生的教育都会全方位关怀。 其二、观念转变跟不上时代的步伐，看不到孩子上学产生的红利。 随着教育制度的改革，高等学校不包分配工作了，老百姓接受不了这个现实，不知道现在都要凭能力找工作。 再有个别大学毕业生到企业又沦落下岗或找不到工作的负面影响，农村的学生家长们更不支持学生上学了。“花那么多钱，也没啥出路，上学也没啥用了。”“能识几个字，不是文盲就可以了。” 实际上,我们观察一下社会现状,在学校调皮捣蛋的学生,失学后,往往被城郊做工程的老板眷养,出手阔绰,吃香的,喝辣的。老实孩子,初中毕业以后,学门手艺,一天也轻松挣个两三百,刻苦读书的孩子,还要熬上近十年,结果是上岗还是下岗,只有天知道。 本来就在学习上帮不了学生，再不支持，甚至拖后腿，使许多学生在学习的困难面前退缩了，接受了家长的“混个初中毕业算了”的影响，越混越听不懂，越听不懂，越不想学。 学生厌学，家长有不可推卸的责任。 （三）、学校管理及办学条件，也是导致学生厌恶学习的重要因素。 其一、应试教育扼杀了学生的学习兴趣。农村学校为了留住一些好生源，为了迎合家长，也不得不搞应试教育，不管是好班还是普通班。学生对应试教育没一点兴趣，在学校得不到欢乐。这应该是学校管理方面的责任。 其二、学校经济状况每况愈下，学校管理较简单、松懈。 从“减负”到“一费制”，又到“两免一补”，再到全免杂费。学生家长的负担确实少了，可政府对学校的投入是按学生人头计算的,随着生源的减少,经济越来越困难了。能保运转、保稳定就不错了，学校领导也无心把学校管理好。学校各方面的管理都比较松懈。管理上不去，学生更有机会和时间混日子，不学习了。 （四）最后说说学生自身的责任。从辩证唯物主义立场出发，以上方面只是外因，学生是内因，对学习的态度起着决定性的作用。在调查中发现，学生自身存在着诸多不正确的认识和缺点，这也是厌学的关键因素。 第一，学习目的不明确。 随着改革开放步伐的加快，人民生活水平不断提高，即使农村学生，也吃穿不愁，平时父母还给零花钱。上学有啥用啊