农村初中生英语自主学习能力论文：如何培养农村初中生英语自主学习能力.docVIP

农村初中生英语自主学习能力论文：如何培养农村初中生的英语自主学习能力 在农村初中英语教学中长期存在着“重知识讲授，轻能力培养”的现象，学生成为被动的课堂配角，学生自主学习的时间不足。具体表现为：教师权威高于一切，对学生要求太严太死，教师讲解过多，课堂气氛沉闷，缺乏活力。重知识传授，轻能力培养；重教法研究，轻学法探索，导致师生负担过重；重死记硬背，轻探索创新。笔者认为体现“以学生为中心”教育理念的“自主学习”，能增加语言实践的机会，提高语言产出的质量，有助于形成积极有效的学习氛围，从而激励学生学习兴趣。提高英语水平。 1．转变课堂教学理念，是培养学生自主学习能力的前提 教学理念是人们对教学和学习活动内在规律的认识的集中体现，同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念，是人们从事教学活动的信念。因此，教师持有的教学理念决定教学思路，决定教学细节，决定教学成败。传统英语教学中教师使用“灌输式”，学生“接受式”教学，致使学生一直处于被动学习，缺乏兴趣，更谈不上学习的积极性和主动性，完全靠死记硬背来进行学习，其结果不仅造成学生过重的课业负担，而且严重地挫伤了学生学习的积极性和主动性，磨灭了学生人格发展中的自主精神。《英语课程标准》指出“在教学中要始终体现学生的主体作用，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，发挥学生的主体作用，也就是说在教学过程中学生作为学习活动的中心出现，他们能够能动地发展自己的潜能。因此，在初中英语教学中，教师运用正确的指导方法，把教学的“中心”让给学生，促使学生主动学习英语，增加英语知识的吸收，提高英语学习的技能，以此来达到学生自主发展的目的，并最终达到综合能力和自信心的提高，这是教育改革的需要，也是学生自身发展及社会发展的需要。 2．转变课堂教学策略，是培养学生自主学习能力的基础 教学策略是指在教学过程中，为完成特定的目标，依据教学的主客观条件，特别是学生的实际，对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等的总体考虑。那么在新形势下英语课堂教学该注重哪些教学策略呢?首先要了解学生，研究学生。学生是教学的主体，知识的掌握、能力的形成都要求教师首先透彻了解学生的实际情况，包括、知识水平、语言表达能力、分析判断能力、综合概括能力以及生理、心理发展状况等，只有这样，才能随时反思自己的每一个教学环节，适时调整，使教师课堂上的主导作用和学生的主体作用协调统一，进而调动学生的学习积极性，激发他们学习兴趣，促使他们积极参与课堂活动，从而达到提高课堂教学效率，培养和发展学生各方面素质的目标。其次要精心组织教材，教材是课堂教学的基本内容和主要依据，是教学之本。“自主学习”不是把教师抛在一边，而是对教师引导和启发学生积极主动地学习提出了更高的要求。在教育行业流传着这样一句广为人知的话：“要想给学生一碗水，教师必须要有一桶水”， 因此好的课堂教学教学设计，教者需要有很大的付出，要有比课堂多得多的时间和精力来准备课堂的45分钟。上课前，教师要根据学生的实际情况科学选择所教的内容，很好把握教材的内容、教材的重点难点，清晰教学思路，突出教学重点，明确教学目标，从而有针对性地指导学生自主学习。 3．在轻松、愉悦的氛围中学习英语，培养学生自主学习的关键 学生在英语学习的过程中也应该像体育运动员那样“甩掉包袱，轻松上阵。”因人在轻松时，大脑皮层中的神经元才能形成兴奋，思维变得敏捷，便于知识的接受、贮存，因此学生应在轻松的氛围中，愉悦的情境中学习英语。 3．1营造轻松的情感氛围。教师首先应成为学生的良师益友，在学生心目中，教师的尊严是应有的，但不能让学生产生畏惧之感，教师在学生心目中应把自己当作朋友。只有建立这样融洽、和谐的师生关系，学生才能愿意学习这门功课，才能在学习的过程中轻松的接受知识。在日常教学中，我采用多种手段，如多媒体、图画、幻灯片、实物、动作、表情、声音、歌曲和游戏等手段，吸引学生参与其中，使每位学生都能在轻松中学习知识。例如在学习“unit 3 a day out”单元时，可采用实物和声音相配合的方法，先让学生听录音，感知了解interesting places all over the world dnd in china ：让学生两人一组量英语表达the white house in america，the eiffel tower in france,然后要求学生回答how many interesting places do you know in china?学生非常感兴趣，很快就学会了表达的