农村学校怎样推进新课程改革.docVIP

农村学校如何推进新课程改革 新课程改革在全国范围内如火如荼地开展起来，已经十来年了，由于各地的实际情况不一样，开展的形式与取得的效果也不一样，据我所知，农村的大部分学校与新课程改革的指导思想貌似神合，根本就没有很好的贯彻执行新课改的精神。究其原因，主要有以下几个方面： 一、?????? 农村学校硬件设施配套不齐。 近几年国家虽然加大了对农村学校的硬件投入，基本消灭了危房，但现代化的教育设备与城内学校相比还差得很远。 二、?????? 师资情况堪忧。 由于农村学校的生源减少，教师编制逐渐超编，很难有机会更换新鲜血液，教师逐渐偏老龄化，。在教学中采取的还是穿新鞋走老路，很难让他们改变。农村学校条件相对较差，没有人想来。城内学生拥挤不堪，造成教师缺编，每年都要考调一部分教师进城。这样农村学校年轻优秀的教师又走掉了一部分。更加剧了农村学校的恶性循环。面对新课程改革，教师不适应，不少教师的知识结构相对单一，教学基本功不扎实，面对新的课程和教学要求，教师会觉得不知所措。 三、?????? 学生的综合能力没跟上。 现在的学生是比以前的见识多一些，但农村学校大多数都是留守儿童，与爷爷婆婆或者外公外婆一起生活，这些老人只负责学生的生活，对学习帮不上什么忙。农村逐渐趋于冷清，信息也比较闭塞。学生能够接触新事物的无非是家里的电视。家长也不支持，他们看中的是学生的分数。 教育的落后首先是管理的落后，管理的落后根本上是观念的落后。农村教育要走出困境，提升质量，需要政府在办学经费、教师配备等方面加大扶持力度。但更重要的是学校自身要更新观念，用先进的理念武装头脑，统一思想；用具有活力的机制，把人的潜能开发出来，激起广大农村教师对教育的憧憬、向往与投入。振奋精神，重塑形象——勤勉、严谨、热爱，以饱满的精神创造辉煌。? 我们不得不承认，课程改革不仅仅是课程的问题，更是复杂的社会问题。我们看到，理论走向实际，思想成为事实，的确不那么简单。根深蒂固的制度、偏见和惯例是当前课改面临的重重阻力。面对这次全新的挑战和发展机遇，应该怎样推进农村学校课程改革？我认为应从以下几方面入手: 一、教师素质在短期内得到有效提升　　　　要提高我国整体教育水平，必须加强农村教育这个薄弱环节。这个问题能不能解决好，关系到教育事业的现代化，关系到农村的长远发展，关系到整体国民素质的提高。” 　　基于这种现状，眼前的首要任务是要转变教师观念，让他们尽快摒弃传统的教育观念和教学模式，树立一种崭新的现代教育观念，在具体的教学中，用全新的育人理念去驾驭教材，营造一种合作的而非单一的，探究的而非灌输的，开放的而非封闭的课程文化；让学生的学习方式发生根本转变，力求学生在基础教育阶段构建起一种自主的、探究的、合作的、终身的学习模式；教师成长为民主型、合作型和研究型教师。其次是要教师明了自己新的角色定位。教师作为学习的组织者、引导者、研究者，重在启发，贵在引导，妙在点拨，巧在如何帮助学生设计正确的学习轨迹，选择正确的学习方法，完成各种教学活动；教师作为课程的开发者，在实施国家课程的同时，应积极参与校本课程的开发过程，使自己成为课程的研制者和决策者。当然，它要求教师有必需的专业技能和素养，有一定的理论支撑、专业训练和较强的敬业精神。这对于农村中小学教师而言，更是一项严峻而富有挑战性的课题；教师要在教学实践中不断地反省和检讨，搜寻自己的不足，积极主动地进行自我“充电”，以实现知识构架的更新与重组，素质的提高与攀跃。还有就是要认真落实农村师资培训，让这项工作高起点，深入持久地开展下去。教育者必须要先受教育，因此，培训各级农村教育主管部门的负责人和校长、教师是课程改革成败的关键。根据新课程的特征，教师观念的转变、教师对新教学策略的掌握、教师具有根据实际开发课程资源的能力是至关重要的环节。要通过建立、完善在职教师的培训制度，使教师受到广泛、持久的培训，使教育工作者首先得到终身教育的机会。当前，教育部和财政部发起的“国培计划”——中小学教师远程教育培训，给农村中小学教师提供了一个学习和交流的平台，能使大家提高认识，理清思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距所在。“国培计划”是加强中小学教师队伍建设的一项重大举措和实际行动，是落实《教育规划纲要》的第一个教育发展重大项目，对于更好地提高教师素质、推进农村中小学课程改革必将起到巨大的推动作用。　　　　二、学校办学条件适时得以改善　　　　随着新课程改革的深入，已有的教学资源和教学设备逐渐不能满足新课程的需要，更新教学资源和引进教学设备，都需要物质支持。无艺体、科技活动器材，无实验室、电教室及其设备，有的学校正常课堂教学所必需的粉笔、挂图、教学参考书等教学设备都满足不了，保证学生的教学实验、使用多媒体进行教学就难上加难。这种课程资源严重不足的矛盾长期得不