河南省新密市直第2小学郭宁宁群文阅读教学设计.doc

河南省新密市 市直第二小学 郭宁宁 故事中的狐狸 【设计理念】 以“群文阅读”策略为指导，激发孩子们的阅读兴趣，在课堂上为孩子搭建课外阅读交流的平台，拓宽视野，提高阅读理解能力，积累语言，提高孩子的语文素养。 【教学内容】 与狐狸有关的文章四篇：《蝉与狐狸》、《列那狐偷鱼》、《会做贸易的狐狸》、《狐狸“疤脸”》 【教学目标】 1．让学生运用课堂上学到的阅读方法走进文本，了解故事内容，培养阅读理解能力。 2、默读群文里的四篇关于狐狸的文章，用恰当的词语对文中的狐狸进行评价。 3、启发学生与文本中的所写对象进行对话，并通过揣摩、品味作者对主人公语言、行动及外貌描写等词句，感受所写对象的特点，学会从不同的角度看同一事物，体会作者的表达方式。 【教学重、难点】 启发学生与文本中的所写对象进行对话，并通过揣摩、品味作者对主人公语言、行动及外貌描写等词句，感受所写对象的特点，学会从不同的角度看同一事物，体会作者的表达方式。 【教学过程】 一、谈话导入。 请看大屏，同学们认识吗？课件出示（狐狸图）对，他就是我们熟悉的狐狸，今天我们要学的文章都是写的狐狸的故事。板书课题：故事中的狐狸 二、谈谈狐狸。 1、我们从小到大看了听了许多与狐狸有关的故事，大家来说说你眼中的狐狸是什么样的？（板书： 的狐狸） 2、现在我们来看看在作家高洪波的眼里，狐狸又是怎样的呢？出示高洪波的《我喜欢你，狐狸》 作者：高洪波你是一只小狐狸?，聪明有心计，?从乌鸦嘴里骗肉吃?多么可爱的主意！?活该，谁叫乌鸦爱唱歌，?呱呱呱自我吹嘘！?再说肉是他偷的，?你吃他吃都可以。?也许你吃了这块肉?会变得漂亮无比！?尾巴像红红的火苗?风一样掠过绿草地。?我喜欢你，狐狸，?你的狡猾是机智，?你的欺骗是有趣。?不管大人怎么说，?我，喜欢你。 3、从诗中你读出了高洪波对狐狸的什么之情？从诗中哪些地方可以看出来。 真是奇怪，同一个动物，在大家的眼中为何观点会不一样呢? 三、初步阅读 。 1、快速阅读材料一：寓言《蝉与狐狸》说说文章中的狐狸给你留下了什么印象？试着用一两个形容词形容文中的狐狸，并说说为什么？试着完成表格的第一、二行。（课件出示表格） 故事名称形 容 词 理由（从文章中找出相关语句）《蝉与狐狸》《列那偷鱼》《会做贸易的狐狸》《狐狸“疤脸”》2、学生进行交流。 3、接下来我们再阅读料二：童话《列那偷鱼》，和两篇沈石溪的与狐狸有关的小说材料三：《会做贸易的狐狸》、材料四：《狐狸“疤脸”》，看看小说中描写的狐狸又是怎么的？边看边画出你喜欢的与狐狸有关的句子，并在旁边标注从中你体会到狐狸是什么样的？完成表格。 四、交流分享。 1、全班交流。 2、小组讨论交流：今天阅读的这组文章中的狐狸有哪些相似的地方？通过今天的学习，你对狐狸的印象有何改变？ 3、抽生谈自己的看法。 4、选择自己最喜欢的一篇故事，再读一读，然后讲给同桌听。 五、总结。 1、通过今天的学习，你收获到了什么？ 2、师总结：阅读能带给我们知识，带给我们快乐，希望同学们在日常生活中热爱阅读。 六、推荐书目。 沈石溪的动物小说《再被狐狸骗一次》 材料一 蝉在大树顶上鸣唱。狐狸想要吃掉他，便想出了一个诡计。 他站在树下，一会儿赞美蝉的歌声悦耳动听，一会儿羡慕地看着蝉，认真欣赏认真欣赏他的歌声，并劝蝉下来，说他想要看一看是什么样的动物才能发出这么悦耳的声音。 蝉识破了他的诡计，便摘了一片树叶抛下去。狐狸以为是蝉，猛扑过去，抓住它。 蝉说道：“喂，坏家伙，你若以为我会飞下来，那就大错特错。我自从见到狐狸的粪便里有蝉的翅膀之后，就时刻警惕狐狸。” 材料二： 列那偷鱼 一天，天气很冷，天空灰蒙蒙的，狐狸列那在家里看到他的几口橱柜空了。海梅林太太正愁着孩子们回家要吃饭，怎么办？ 列那为了不让孩子和妻子饥饿，虽然天气不好，却也不得不出去寻找吃的东西。 他到树林里东张西望，找不到一点儿吃的东西，就向大路走去。大路旁有一道篱笆，他坐在那里有些失望。 忽然，大风把远处的一股香味送进了他的鼻子。他自言自语的说：“难道是鱼吗？啊，真像是生鱼的气味，是从哪儿吹来的呢？” 跳到大路旁的篱笆边，看到远处有一辆车子在很快的驶过来，原来鱼腥味是从那车子上发出来的，车上装的是鱼。鱼贩们把一篓篓的鱼运往城里去出卖。 列那一秒钟都不迟疑，他急着要吃那些香喷喷的鱼呢。凭着狡猾的特长，他想出了一个好主意。 他只轻轻地一跳，跳过篱笆，