浅析小学写作教学.doc

浅 析 小 学 作 文 教 学 安岳县建华九年义务教育学校 642364 蒋振华 作文对小学生来说，感觉很难，很多时候拿起笔来却不知道从何处下笔。就是知道了写什么，怎么写，但也是写不出什么内容，短短几句话就感觉到什么都写了，对于如何去发挥，如何去扩展，一筹莫展。 所以，教师也感觉到了作文是一门难教的科目，学生觉得作文是难以学到的课程。作文就成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。而语文学习不可避免的要学习作文……通过《语文课程》标准的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点。 一、要注重积累：通过观察积累材料，通过阅读积累好词、佳句、精彩的语段等。从某中意义上说，我们平时所学习的语文知识都是为我们的作文打基础的。 1、通过阅读来积累 “重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，想象语言文字所描绘的画面、场景。同时再想这样的画面、场景作者又是用怎样的语言文字来表达的。 摘抄中积累材料。在感悟语言文字所表达的意境或事件或人物形象的时候，就会觉得自己的语言文字表达有很多缺陷，甚至会有豁然开朗的感觉，这时，你就应该把这样的句子摘抄下来。经常摘抄、经常阅读、经常运用于合适的情景，那么，当你们作文时就就能够有词可用、有话可说。比如：在教完《小麻雀》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。 经常阅读也可以拓展视野开拓思维。阅读中所学到的知识也能在作文的时候灵活运用，有时还可以照搬成文。我有一个学生写了一篇作文，对我印象很深，同时也启发了我的作文教学思路。我记得我布置的作文题目是“我喜爱的小动物”。他在课外书上刚看了一篇写刺猬的文章，然后他为自己创设了一个情境：妈妈带他到动物园去玩，于是他看见了刺猬，然后以问妈妈这种动物的情况为由，将文章中描写刺猬的特性的语段搬进了自己的作文，结尾再写了自己的感受、收获……我觉得这引用得很经典。 2、通过写日记来锻炼写作、积累。 写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径，由于日记的内容很广：事情、人物、心情等，也可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每学习一篇文章、每组织学生看完一场电影，每搞完一次大扫除，甚至每一次和同学的争吵、玩耍等等都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。 修改日记这也是必不可少的提高自己写作水平的最有效方法之一。修改可以即使修改，也可以过后修改。即使修改可以改正错别字，问题句；过后修改可以拓展、丰富语句的意境，可以去掉多余的繁杂的语句，可以添加补充未丰富的内容，还可以运用多种修辞手法让文章语句更加优美…… 二、注重学用结合，联系实际加以指导 小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道《萧山杨梅》是一篇包含深情的怀恋老师的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的××”为主题班会活动。要求学生把自己最思念的亲人、老师或同学用几句话描述出来。其中有一位同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，八月与爸爸分别的情景又浮瑞在我的眼前，记得我要离开爸爸回家上学的前一天夜晚，我总跟在他身旁他出去我跟着，他睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着他的手，生怕他即将离去。第二天，起床后，发现爸爸已经为我买好了我路上所要吃的好多小吃。正准备送我到火车站，我多么希望时间走慢点呀，我慢吞吞的洗簌、吃饭、收拾衣物。终于还是到了火车站，我依依不舍得把脚放在火车的踏板上，回头看看爸爸，眼睛感到有一股热的东西涌到脸上，爸爸叫我路上要小心，要听话，我只一个劲的点头，火车开了，我跑到窗前使劲的哭，爸爸一直在跟着火车跑，直到看不见。到了夜晚，我觉得心里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着爸爸给我买的玩具呆呆得望着窗外……”。这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。 三、注重作文的评语 教师的评语对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价。 对基础好的学生要有较高的要求；基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。记得有一次，我发现一个平时作??很差的学生在文章中运用比喻的修辞手法去形容事物，还用了一个最近所学的词语，并且运用的十分恰当。于是我在批语中这样写道：文章中运用了比喻的修辞手法，还能够将所学的新词用在作文中，很好！以后多积累知识，在作文的时候多想想，多修改，我相信你以后的作文一定会有很大