浅析课堂教学中素养教育之我见.doc

PAGE  PAGE 7 浅析课堂教学中素质教育 梧州市藤县太平镇第二初级中学 韦瑞周 【内容摘要】社会发展对人才的素质提出了更高的要求，教学中要贯彻全面发展，不断创新的人才观，教育者要通过多种方式将素质教育观渗透到教育中去。然而，传统教学是以教师为中心，以教定学，教师是主角，学生是围绕教师转的配角。学生只有顺从、适应，在教师的帮助下，学习和掌握课本知识或是跟着老师按设定的模式重复操作，逐步掌握由别人设计的技能和方法，被动地学习，很少有自己的体验、感受和创新。要改变这种现状，让学生“参与”进来，突出学生的主体地位，使语文教学呈现出一种动态效应。我认为应该实现三个转变，即：一、实现教师观念角色的转变；二、实现课堂学习方式的转变；三、实现课堂到课外活动的转变。 【关键词】 素质教育 转变 渗透 知识创新 展望未来，放眼世界，科学的突飞猛进，归根到底在于基础教育。教育是一个民族兴衰最根本的出发点。江泽民同志曾经指出：“国运的兴衰，系于教育。”由此，可以想见，发展教育事业是极端的重要，抓好素质教育对现代化的建设有重大的意义。因此，我们必须重视教育，从各方面不断抓好素质教育。 社会的进步，知识的不断创新，科技突飞猛进，知识和技能已经成为推动社会生产力发展的决定因素，是社会发展的主导力量。这一切又都取决于劳动者的素质的高低和各类人才的质量与数量，更取决于科技的进步和知识创新的水平。而劳动者的素质的提高，创造性人才的培养，知识与技术创新能力的开发都有赖于教育。当今世界，谁能迅速发展教育，谁就能在科技的尖端上占着主动的地位，谁能在抓好素质教育上充分认识其重要作用，谁就能在知识和人才的空间占优势，那么他就能在竞争中赢得主动。因此说，教育的发展，是关系着国家的发展，民族的前途。那么怎样培养各类人才，怎样培养劳动者的素质，最终的出发点是始于课堂教学中基础的教育及素质教育。 教师观念角色的转变。 课堂上究竟应以谁为中心？传统教学中以教师为中心。以教定学，教师是主角，学生是围绕教师转的配角。在重教师的“教”轻学生的“学”的课堂里，学生只有顺从、适应。长此以往，学生学习的主动性渐渐丧失，慢慢地也就形成了“等”、“靠”、“要”的惰性，习惯被动学习。这种被动状态，不利于学生的潜能开发和身心发展。因而，应实现由重教师的“教”向重学生的“学”的转变。 现代教学论研究表明，学生的学习存在两个方面过程：一个是感觉——思维——知识，智慧（包括知识技能的运用）的过程。 另一个是感受——情绪——意志、性格（包括行为）的过程。前者是一种认知过程，是智力活动；后者是情感过程，是非智力活动。两者密不可分，缺一项都不成其为真正合理的学习过程。 然而，传统的教学理论只看重认知过程，却忽略了情感过程，丢弃了非智力因素在学生学习过程中的巨大作用。这也是造成当前学生厌学的一个很重要原因。 教师与学生都有是有情感、有思维的教学统一体。教学中，教师要充分尊重学生的人格，学生也就尊重教师的劳动，师生在教学中情感交融，气氛和谐，达到了师生情感上的共鸣，师生的参与性也就充分调动起来了。因而，应实现教师由居高临下向平等融洽的转变。 1、在现阶段，传统的教育观念，很大成分是片面地追求考试的分数和升学率，忽视了素质教育，这些都严重地影响和束缚了人才培养，素质的提高。为此，我们该充分解放思想，转变传统的教育观念，把“应试教育”改向为“素质教育”的根本性转变。全国在普及九年义务教育的今天，我们必须更明确地知道，素质教育的重要。要做好素质教育，我们的教师除要认真上好各科文化知识，还要传授给学生的基本技能；要做好素质教育，我们必须要有一支高素质的教师队伍。教师是学生增长知识的思想进步的导师，是指导学生学习各项技能、技术的导航。发展教育事业，实施素质教育，关键在教师。如果教师没有创新精神和创新意识，就不能培养学生的创新能力；如果教师不掌握丰富知识，就不可能教会学生如果学习，如何研究；如果教师没有对科技的了解，就不可能组织和鼓励学生勇敢地对科技的探索。因此，我们必须有一支高素质的教师队伍。在我们中小学的教学工作中，就应该在上好各科文化知识的同时，不同的层次中开展各项活动。成立各种活动小组，培养学生的各种技能，不断提高学生的素质。 2、培养学生的各项技能，提高学生的素质。在我们中小学里，首先要有一整套系统的计划。以学校党支部为主导，以团委或队部为中心，开展一系列的活动；其次，以各科、组为中心成立各项活动小组领导机构；最后以班为基础成员，直接开展各项活动。 ①以团队为中心的，要充分发挥团员和少先队员的作用，成立各项活动小组，开展各项活动。如：“青年志愿者”活动组，组织他们对学校及社会开展活动。为了绿