浅议农村幼儿园美术教学中幼儿良好习惯培养.doc

PAGE  PAGE 5 浅议农村幼儿园美术教学中幼儿良好习惯的培养 【摘要：】世界著名心理学家威廉?詹姆斯曾说：“种下一个行动，收获一种行为；种下一种行为，收获一种习惯；种下一种习惯，收获一种性格；种下一种性格，收获一种命运。”我国伟大教育家叶圣陶也曾说：“好习惯养成了。一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”习惯是一种非常顽强的力量，它可以主宰人的一生，因此从小就要养成各种好的习惯。 幼儿园时期是一个人养成各种良好习惯的关键时期，在这个时期，成人要从各个方面抓好幼儿的习惯养成工作，习惯养成不应该是某位老师某门学科的工作，而应该是将幼儿的习惯养成教育贯穿幼儿校园生活的每一个方面。同样，在幼儿园美术活动中同样应该重视幼儿的习惯培养。养成幼儿良好的行为习惯，一方面是幼儿终身发展的需要，另一方面也是保证教师出色地完成教学任务的需要。 【关键词：】农村幼儿园大班额教学 美术活动 习惯培养 世界著名心理学家威廉?詹姆斯曾指出：“种下一个行动，收获一种行为；种下一种行为，收获一种习惯；种下一种习惯，收获一种性格；种下一种性格，收获一种命运。”我国伟大教育家叶圣陶说：“好习惯养成了。一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”可见，幼儿时期形成的好习惯对人的一生起着多么重要的作用。习惯是一种非常顽强的力量，它可以主宰人的一生，因此从小就要养成各种好的习惯。同样，在美术课教学中我们也要注意养成幼儿一些重要的活动习惯，一方面是幼儿终身发展的需要，另一方面也是保证教师高质量地完成教学任务的需要。 工作中常听身边的老师说本来准备得好好的一节课，一拿到课堂上就变样了，孩子们不配合。其实，一些教师往往将教学活动的失败归因于幼儿是错误的。而且，问题的根源恰恰出在教师自己身上。现如今在我国农村的大部分地区，幼儿园教学都存在大班额现象，一个班多达七八十名幼儿，这给教师的教学工作带来相当的考验。一堂优秀的艺术活动课有许多的预设条件，但是在农村的一些幼儿园，是很难达到这样的一个条件的，也就是说，许多本来很容易完成的教学任务，在如此条件下想要很好地完成也是很难的一件事。就比如我们在教研活动中见到的一个简单的事：一位新来的老师上课，班上73名幼儿，教室比较拥挤，两个组中间只能一人侧身而过。刚开始孩子对于教学很感兴趣，老师提问时，孩子各自表达着看法，有的见老师听不到自己说话便站了起来，还有的则站到了凳子上，尽管老师不断提醒幼儿要坐好，认真听老师讲课，但还是有一些孩子忘记在上课而交头接耳，有的扒在桌子上，还有一个孩子则趴到了桌子的下面；新授课讲完了，老师需要将书本和水彩笔发放到幼儿手中让他们完成绘画，刚开始还行，但因为人数和空间的限制，四五分钟过去了书还是没有发完，于是后面的孩子坐不住了，他们开始交头接耳，再后来发展到大声讲话，这使得老师分发书笔的速度更慢了，接下来，老师在忙着大声发笔，孩子们有的开始画画，有的则因为别的孩子从身边过去时不小心动到而生气叫骂，还有一部分幼儿则将注意力转到水彩笔上，将笔套全部取下来放到手指上玩。这个时候的课堂显得特别乱。好不容易书笔都发好了，进入教师指导阶段，但有好多孩子已经将注意力转到了其他方面，结果当然不能按老师预想的完成了。在私下讨论时这位老师说平时也时常会这样，一不小心幼儿就不受控制了，很难将课程完全按自己设计的方向完成。其他老师也大有同感，特别是美术老师，因为每次课都无法避免地要发书笔，这个过程也总会让课堂乱起来，乱得让幼儿忘记学习内容，影响教学效果。 其实孩子们的反应是很正常的，因为整个幼儿时期注意的集中时间都在3——7分钟，也就是说，在刚上课的几分钟内，幼儿很容易将注意力集中到老师身上，当这个时间段一过，他们就不由自主的将注意力转到更让他们感兴趣的事情上，这是由他们这个年龄阶段的心理特征所决定的，是客观存在的。那么，作为教师该如何克服这一难点，保证教学目标的顺利完成呢？ 这也是几年来一直困扰着我的一个问题，在我平时的教学中，经常用心去改善，并关注幼儿的反应。经过实践我发现，要想在我们如今大班额的现状下保证孩子们一节课30分钟都能积极地配合老师的引导完成学习任务，仅靠丰富多彩的课堂设计是不够的，特别是在我们农村的幼儿园，很多孩子的家庭教育落后，幼儿在家庭中并没有养成倾听和学习的习惯他们在学校容易自由散漫，不理会老师的“表演”，因而也就容易出现，老师在上面费劲地讲，但孩子们却在下面开心地玩，加之人员众多，相互影响，课堂上的凌乱也就可想而知。所以，在这样的情况下，注重养成幼儿良好的课堂行为习惯是保证课堂教学效果最基础也是最有效的方法，通过实践我认为在我们平时的教学中可以从以下几个方面入手： 注意培养幼儿的倾听习惯 在幼儿园工作的老师都会感觉到这样一个