浅谈促进1年级识字教学高效课堂的方法.doc

浅谈促进一年级识字教学高效课堂的方法 作者姓名：徐佳颖 任职单位：甘井子区芙蓉小学 所教学科：语文、数学 浅谈促进一年级识字教学高效课堂的方法 识字是阅读的基础,同时也是语文教学的起始阶段，基础打的是否牢固，决定着学生将来的语文水平发展程度。而随着新课改的实施，一年级的识字量又明显增多，无形中又加重了学生的学习任务，那么如何使学生识记生字又不增加学生的学习负担，就成为语文教师教学中亟待解决的问题。因此，提高识字教学质量就显得尤为重要。课堂上教师点拨、渗透识字的方法，激发学生识字的兴趣，就能产生事半功倍的效果。那么如何提高一年级识字教学质量呢？下面我就谈谈我的几点粗浅的看法。 一、培养学生养成预习生字的良好习惯 学习新课前，应培养学生良好的预习习惯。教学中，教会学生使用四步预习法：第一步圈画生字。先通读全文，读文过程中要求学生把生字在课文中圈画出来；第二步知音。知道划出来的生字的正确读音，然后读一读；第三步认形。认清生字的模样；第四步知义。知道生字的用途并组词。这样既节省了课堂时间，大大提高了课堂上的效率。同时，给学生充分的自主探究学习的时间，让学生有充分的时间独立思考问题，解决问题。而且，课堂上学生有了展示自己探究学习成果的机会，体验到成功的喜悦，获得满足感，学生便爱展示，从而喜欢课前预习。久而久之，学生便能养成预习生字的好习惯，大大提高了识字质量。 二、以多种形式激发学习兴趣。 爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。”一年级学生年龄小，活泼好动，注意力容易分散。只有不断激发学生们的学习兴趣，才能抓住他们的注意力，从而使他们轻松愉快地学习。在这里如何激发学生的学习兴趣就显得尤为重要。因此，课堂上应开展多种形式进行识字教学。 （一）、利用多媒体教学手段激发识字兴趣 一年级学生的抽象思维，自我观察、分析能力都较差，如果单凭教师的讲授，很难对某个字产生深刻的印象。而如果恰当地利用直观教具，尤其是多媒体课件，则可以使复杂、抽象、枯燥的教学内容显得比较简单，明确和生动。教学中，我通常运用色彩的变化突出重点、易错生字；采用生动的形象、动听的声音，刺激学生的感官，牢牢地吸引住学生，从而大大提高了学生识字的效率。因而形成的印象就更为深刻，有的甚至永远不能忘却。 （二）、利用游戏激发识字兴趣 一年级学生顽皮、活泼、好动。要想在整堂课中吸引住他们的注意力，保持识字兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。孩子们喜欢玩游戏，这是他们的天性。在教学过程中，巧妙利用游戏。不仅满足学生的好奇心，还促使学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐。例如： 1、猜字谜。这是教学中最常用的游戏形式。如: “一个人住山边。”是“仙”字；“王子和白雪公主坐在石头上说悄悄话。”是“碧”字；“两个人坐在广场的土堆上”是“座”字；“一口咬断牛尾巴。”是“告”字；“远看像头牛，近看牛无头，时间正是日当头。”是“午”字；“门里像市场。”是“闹”字；“人在高处走，云在脚下行”是“会”字；“一边绿，一边红，红的怕水，绿的怕虫”，是“秋”字等等。字谜还可以让学生动脑筋创编，培养学生的创新意识。这样教学识字，既能加深学生对所学汉字的记忆，又能丰富学生课余生活，还培养了学生的想象能力和语言表达能力。 2、摘果子。老师先画出果树，再把所学生字写在水果形卡片上，打乱贴到果树上，要求，教师读哪个字，学生就把带有这个字的水果摘下来，然后用这个字组词，读对了，就把“苹果”送给他，反之亦可。这样学生学习情绪高涨。 3、找朋友。给所学生字组词。例如：老师把生字卡发到同学的手中，一个学生拿着“舒”字说：“我是‘舒’，谁和我做朋友？”另一个拿着“服”的学生马上出来和“舒”合在一起，说：“我是‘服’，我和‘舒’组成‘舒服’。”全班读“舒服”。 4、生字歌。遇到形近字时，借助生字歌。如：“轻轻轻，轻放的轻；青青青，青色的青；清清清，清水的清。”，还可以让学生自己编生字歌，激发了学生的学习兴趣。生字歌，琅琅上口，易学好记，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能使学生把易混淆的生字区分开，提高课堂识字教学质量。 （三）、利用联想记忆法激发识字兴趣。 我们的汉字中，有的字笔画组合在一起往往是一幅图画。这时还可通过动作、语言等，创设情景，进行合理联想，使汉字与事物形象地联系起来，能有效地提高识字效率。如：学习“鼠”字，“鼠”它像只小老鼠，上面的“臼”是老鼠的脸，下面的是小老鼠的牙齿。这样一想，这个字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力也得到了发展。又如：“蹦”字，学生联想到“我在‘山’下和一个小‘朋’友‘蹦’跳上山玩。”学生每次回答后，我及时进行评价，充分调动学生主动学习的积极性，不但取得了很好的识记效果，而且培养了学生的思维、表达及自学生字的能力。