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浅谈初中化学教学中应注意的几个问题 【摘 要】 在新课改条件下，传统的教学模式已不能适应新的教学要求，因此，在初中化学教学中我们应该改变教学方式，大力实施素质教育，深究化学课堂的教学机智，提升化学实验水平，革新化学复习课学习模式，争取使课堂教学收到良好的效果，本文着重从以上四点简要谈谈自己的肤浅之见。 【关 键 词】 化学 素质教育 教学机智 实验 复习课 一、大力实施素质教育 国家教委颁布的《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲（试用）》（以下简称“新大纲”）明确指出：“初级中学的化学教学是化学教育的启蒙阶段。要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素质”。通过对学生进行部分物质的组成、结构、性质及变化规律等化学基础知识的教学，全面提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质等，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好初步基础。在中学化学教学中实施素质教育的方法和途径是： 1. 认真学习教育理论，提高教师素质 教师要认真学习《中国教育改革和发展纲要》，学习和研究教学大纲，真正认识到九年义务教育改革的核心问题是实施素质教育，使初中化学教学从“应试教育”转向“素质教育”，树立素质教育观点。 2. 研究教学大纲，用好化学教材 九年义务教育初中化学教学大纲规定了初中化学教学目的、内容和注意事项，要认真学习新的教学大纲，研究新教材，明确和掌握教学内容的深度和广度，使之难易适度，减轻学生不必要的负担，真正用好教材，培养学生的能力，为提高民族素质奠定良好的基础。 3. 改革教学方法，提高教学质量 教育的出路在教改。在教学中教师要注意总结自己的教学经验，学习并借鉴一些先进、行之有效的国内外中学化学教学经验，积极参加教学改革，精心组织教学，不断提高自己的教学业务水平。用启发式教学思想为指导，激发学生学习兴趣，发挥学生的自觉性、积极性和创造性，发挥学生学习的主体作用，教给学生一定的学习方法，提高他们的自学能力，让学生将来能够终身不断继续学习，培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力，提高教学质量。 4. 开展课外活动，加强实验教学 开展课外活动，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。教师要认真做好演示实验，创造条件完成学生实验，可以把一些知识改为学生实验，提高实验质量。组织和指导学生开展化学实验课外活动，提高学习兴趣，开阔视野，培养和发展学生能力，发挥学生的聪明才智。 二、深究化学课堂的教学机智 由于世界中物质变化的多样性、复杂性，物质性质学习的阶段性和理论理解的有限性，学生在学习过程中认识能力的差异性，以及随着科学知识的不断发展和学生思维的空前活跃等因素，大大增加了化学课堂教学的随机性和偶然性，因此，化学教师要深究化学课堂的教学机智，具体来说主要做好以下几点： 1.设计好化学教学系统 化学教学系统的设计是化学教学工作中的最基本环节，根据化学教学目的、教学任务和教学目标，结合化学教学内容、学生的实际水平和具体情况，以及教学条件和环境，对不同层次的化学教学系统规划出自己的教学行为和学生的学习行为，并预测在教学过程中可能引起的教与学的效果。（1）要熟练地掌握教材。（2）要熟悉学生情况。（3）要充分备课。（4）对演示实验有充分的准备。（5）加强学习，不断扩大知识面。 2、掌握化学课堂教学的应变技巧 化学课堂教学中偶然性的产生因素较多，教学失控的原因复杂，必须要求教师具有高度的自我控制能力、良好的心理素质和高尚的思想品德等，对课堂教学能做出快速而准确的判断和恰当的处理。 如何对课堂教学中出现的偶发事件进行随机调控，下面笔者就化学课堂教学中出现的偶发事件提出几种应变技巧。 （1）绕道迂回，调节难度。在课堂教学中，发现当原来设计的问题失去对学生思维的锻炼效能时，应及时调节难度。 （2）因势利导，变被动为主动。在教学过程中，由于突发事件的发生，使课堂陷入被动，这时可想办法转移学生的注意力，因势利导，把出现的事情与教学联系起来，扭转被动局面，这样往往会收到意想不到的效果。 （3）制造氛围，创设情境。如在课堂教学中，将实验设计更具有突发性，仪器安装更具有审美性，操作演示更具有科学性和规范性；将思考问题的设计带有连续性、阶梯性、跳跃性；教学语言的选择注重情意性、幽默感以及悬念的巧设和思维路径的变异等，都是创造良好课堂气氛的有效途径。 （4）善于反诘和回避。当学生所提问题的实质要澄清，或者问题的依据不明确时，要善于反诘