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浅谈分组实验教学中应该注意的几个问题 王佑致 湖北省竹溪县泉溪镇中心学校邮编442325 电话 电子邮箱wangyouzhi666@163.com 初中化学的教学离不开实验，实验是化学教学的重要组成部分，它是培养学生实践能力不可或缺的最基本、最重要的教学环节。实验教学的目的是注重培养学生的动手能力,逐步培养其严谨的工作作风和正确的思维方式,提高他们分析问题和解决问题的能力。如果说实验操作重在培养学生的实验操作技能和观察能力，那么实验设计重在让学生掌握如何科学地进行实验的方法和培养学生缜密的思维能力。一旦学生的实验设计能力得到提高，在今后的生活生产中就会运用科学的思维方法去解决问题。实验教学主要包括实验设计、实验操作和实验分析三大部分，在实验教学中，学生分组实验又是一个重要组成部分，如何正确引导学生顺利进行分组实验呢？笔者认为应该注意以下几个问题。 一、在教学前要先分好组，确定中心实验员 上课前，教师要充分了解班上学生情况，尤其是学习情况，看看那些学生平时具有组织协调能力，然后在学生分组时，将这部分学生确定为小组中心实验员，也就是本小组的小组长，老师的“小助手”。 “小助手”主要作用是：督促检查本小组的学习任务完成情况，对小组基础差的同学进行一对一的辅导；传达老师布置的学习任务；在课堂教学中组织小组成员积极讨论，并作为中心发言人积极发言；向老师汇报小组同学思想情况，加强师生之间的沟通和了解，增强相互间的信任和尊重；帮助老师制备、收集实验器材；协助老师在实验前准备实验器材，试验后回收整理实验器材（农村学校由于师资原因，很少有专门的实验员）；在分组实验时，组织小组成员注意实验安全，引导同学按要求实验，仔细观察实验现象，归纳实验结果，认真填写实验报告册。总之，利用好“小助手”作为一门教育艺术，在平时教学中能起到事半功倍的作用。小助手是联系老师和同学的桥梁，是老师的得力助手。尤其是在课堂教学中起到引领和轴心的作用，在分组实验中，充当了小组中心实验员的角色。 二、 应特别强调实验安全 由于化学实验室是易燃易爆品、剧毒品、危险气体等物质高度集中的地方, 师生做实验时存在着各种各样不安全的因素,因此学生在进行实验时必须要把安全管理工作放到首位。所以学生分组实验作为化学课堂开放模式下的安全管理成了需要探讨的新课题。在实验教学过程中一定要按规程操作，必须牢记安全第一的宗旨，严防死堵各类不安全隐患事故的发生。课前，组织学生认真学习实验室安全规程，详细了解各类化学药品的性质，熟悉化学药品和实验器材的用途，严格按照老师的指导进行实验操作，不违章操作，更不能别出心裁创新危险实验。这就要求各小组的中心试验员能够把老师的指令准确无误的传达到各实验小组，并加强本小组成员实验过程的监督和管理，及时向老师报告实验过程中不确定因素的发生，控制实验成功率达到高效，完成实验目的。实验结束后，要迅速清理实验用品和器材，谨防学生把药品和器材带出实验室而发生意外事故。 三、 提醒学生仔细观察实验现象，归纳实验结论 化学是以实验为基础，研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学。在化学知识中，许多知识如化学概念、基本原理、元素化合物性质等，都是通过化学实验而获得的。因此，在化学学习中必须学会对实验进行正确的观察，并在观察的基础上根据实验现象得出结论，从而掌握化学知识。那么，如何正确观察实验、在实验观察过程中应该注意一些什么呢？ 首先，应明确实验目的，确定实验观察的重点。 设置课本实验的目的在与实现某一学习目的，实验目的决定了实验观察的重点。只有明确重点观察的内容，抓住本质的现象，才能有效地观察，有效地学习。如在初中化学〈序言〉课的实验，所设置的几个实验都是为学生顺利理解和掌握物理变化和化学变化而设置的。因此，观察的重点应放在反应前后物质是否发生质的变化，从而确定变化属于物理变化还是化学变化。如镁带的燃烧实验，观察的重点是镁在燃烧后的产物的性质和镁带有何本质的不同，确定反应是否新物质生成，从而判断该反应是否属于化学变化。而不能仅仅注意实验过程中的“发出耀眼的强光，放出大量的热”这一非本质的现象。只有这样，才能实现实验的目的----掌握物理变化和化学变化的实质。 其次，明确观察的要素和程序，全面、有序地进行实验的观察。 对于实验，特别是一些过于复杂的实验，往往存在多个实验观察的要素，实验过程中必须全面、有序地进行观察，才能实现实验教学的目的，从而深入、全面地掌握化学知识。 第三、协调多种感觉器官。 实验现象的观察，往往不仅仅依靠眼睛观察来完成。在很多实验中，还需要借助手、鼻等感官。如第一章关于硫燃烧的实验中，除用眼观察之外，还需借助鼻闻（二氧化硫的气味）、用手摸（摸集气瓶感觉热现象）等。只要这样，才能全面获得感性的材料，得出正确结论。 四、