浅谈培养小学生想象力几点做法.doc

浅谈培养小学生想象力的几点做法 【摘 要】培养小学生想象力是小学语文教学中一项重要的内容。那么怎样发挥语文学科的优势，培养学生的想象力呢？我认为主要应从以下四个方面加以努力：1、联想是想象的基础，首先要教给学生联想的方法，如相似联想、相关联想、对比联想、再造联想等。2、加强续写训练，培养学生想象力。3、利用课文插图，培养学生想象力。4、 利用作文训练，培养学生想象力。 【关键词】小学生；想象力；培养 爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”基于此，培养具有丰富想象力的学生就更显得重要了。 一、教给学生联想的方法是培养想象力的基础 简单说，联想是由一事物想到另一事物（当然是有联系的两种事物），而想象则是由一事物到更多的加工、升级的思考。因此，首先让学生学会联想，然后才能上升到想象。常见联想的方法有以下几种： 1.相似联想。即由事物的某一方面特征出发想到与之相似的其它事物。比如由戈壁滩挺立的白杨树联想到边疆建设者；由鲜艳的红领巾想到那是国旗一角。由凌霜傲雪的梅花联想到顽强不屈的革命者。 2.相关联想。即由一事物联想到与之关联的事物。如由长城想到古代劳动人民的伟大和智慧；由园丁修剪花草联想到老师的教书育人。 3.对比联想。即由事物的特征联想到与其相反的方面。如《金色的鱼钩》中的艰苦生活和自己今天的幸福生活；《狼和小羊》中的小羊的温驯善良与狼的凶残霸道。 4.再造联想。即根据文字语言描述再创造新的形象，如根据优美的散文诗词画一幅美丽的山水画，比如课文《桂林山水》、《美丽的小兴安岭》、《五彩池》，古诗《送孟浩然之广陵》，小令《天净沙·秋思》等都是学生绝好的绘画素材。 把这些联想的方法教给了学生，为他们提供了想象的方法与思路，为培养想象力的做法打下了基础。 二、加强续写训练，培养学生想象力 在我们的小学语文课本中，有许多课文都余味无穷，给学生留下了广阔的想象空间，我就用续写课文的方法来培养学生的想象力。例如，列夫·托尔斯泰的小说《穷人》一文中，主人翁桑娜不顾自己一贫如洗，毅然决然地把邻居西蒙死后留下的两个孩子抱回家中抚养。小说到此嘎然而止，给学生留下了广阔的想象空间。桑娜把孩子抱回家后，生活将会发生怎样的变化呢，我给学生留了续写的作业？结果续写很成功，有的学生说随着生活负担的加剧，桑娜和渔夫不堪重负相继病死；有的说桑娜宁可送自己的孩子去当学徒也要抚养西蒙的孩子；也有的说桑娜夫妇生活贫困，到城里去乞讨，桑娜的善良被一个富翁发现，给了她一个管家的差使等等，这样的结果无疑会激发学生的想象力。 为故事续个结尾，既深化了对原文的理解，又开拓了学生思维，一举两得。而在小学语文教材中，许多课文都可用类似的方法，如《清澈的湖水》、《凡卡》等。 三、利用课文插图，培养学生想象力 利用插图培养学生的想象力也是一种很有效的途径。我国著名教育家叶圣陶先生说：“图画不单是文字的说明，而且可以拓展儿童的想象。”目前我们所使用的小学语文教材中，很多课文配有插图，教师有序地指导学生仔细观察插图并展开丰富想象，有利于学生理解课文所表达的思想感情。例如：《圆明园的毁灭》一文中写到，“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁……还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。如蓬莱瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。”而课文中的插图却和描写大相径庭。我让学生仔细观察，画面呈现的是一片荒芜。被焚烧的大水法只剩下断壁残垣矗立在那里。通过大水法遗迹再结合上文的描写，我引导学生想象出当年圆明园的胜景，其建筑之恢宏，其景物之华美。透过图画的表面，我又深入引导学生想象园中收藏的最珍贵的历史文物，被英法联军掠走的情景。这些做法层层深入，在推动了学生想象力的同时，也使学生深深认识到，现在看到的圆明园是我国近代一段屈辱史的见证。 四、利用作文训练，培养学生想象力 创造性的劳动和想象力是分不开的，所以作文训练最能激发和训练学生的创造力和想象力。但目前我们学生的作文往往是千篇一律，不是拾到钱包了，就是亲人遇到车祸了，要不就是老师冒雨给补课了，多年不变。为什么会出现这种情况呢？原因在于我们没有引导学生把目光投向生活；我们没有设计出好的题目，没有给学生们留下想象的空间。象《我的童年》、《我的妈妈》、《??的老师》、《难忘的一件事》等等这类的题目都写了十几年甚至二十几年。然而令人欣慰的是小学语文教材有了新的突破，《假如我会克隆》、《未来的……》、《二十年后的我》、《假如我是神笔马良》……一个个多么好的题目！让学生的思维在无限广阔的天地里纵横