浅谈多媒体在农村小学美术教学应用重要性.doc

PAGE  PAGE 6 2012年淮安市教育装备与实验教学优秀论文评选 浅谈多媒体技术在农村小学美术教学中的应用 淮安市韩桥乡中心小学 贾儒荣 美术 【摘要】：多媒体教学利用其形、声、色的独特优势，给课堂增添了无穷的魅力，使学生保持旺盛的学习兴趣，从而确保课堂教学效率的优化和学生素质的提高，对当下农村小学美术教学中有着极为重要的意义，为美术教学带来了高效、快捷、全面传授知识的优势。但同时应注意避免在多媒体应用中容易偏向的错误方法。 【关键词】：农村美术教育 多媒体辅助 优势 问题 美术以其特有的人文包容性及审美性质决定了它对净化心灵、陶冶情操、提升品位、 HYPERLINK /z/Search.e?sp=S%E7%BE%8E%E5%8C%96%E7%94%9F%E6%B4%BBch=w.search.yjjlinkcid=w.search.yjjlink \t _blank 美化生活有着独特的意义与作用。 如今国家教育改革提出实施素质教育，这便为美术学科的深入开展提供了契机，同时也对美术教学提出了更为深刻的教学理论及实践要求。美术学科教学必须建立一套较为具体、有利于开展实施、适应现代社会发展理念且能于现代化教育教学手段相结合的理论教学体系，以此来指导美术教学实践活动。而作为信息时代产物的多媒体在现代美术课程教学中有着极为重要的作用及意义，本文试就农村美术教学中，现代教育技术的运用作初步的探索和总结，并将运用中发现的问题提出，以供商榷。 一、运用现代多媒体技术，为农村美术课堂教学插上腾飞的翅膀 在科学技术发展的今天，集形、声、色等为一体的多媒体技术，以其高效、快捷、全面传授知识，保存、收集资料，相互交流等优势被人们广泛应用于社会各个领域。而作为现代化的教育教学手段，多媒体辅助教学手段更以其生动性、形象性、直观性和可塑性等优势被大力提倡及推广，并收到积极良好的教学效果。 传统的美术教学中，教学手段及教学工具的局限性都束缚了美术教学中所应有的想象性、直观性、人文包容性等要求，造成学生感性材料积累的匮乏，束缚了学生想象力的发展。如果在美术教学中合理应用多媒体技术来辅助教学，则将极大地丰富美术课的内涵，提高美术课的质量，增添美术课的魅力。而这种多媒体教学如果能在农村美术教学中充分应用则将显示更加独特的功能，也将产生更为深刻的意义！ 我们知道当前中国的农村较于城市尚存在着巨大差距，教育教学亦不例外。 农村的孩子更缺乏“ 放眼看世界”的途径，缺少亲身接触美术资源的机会。这时，如果能在农村美术课堂中运用多媒体技术，使得在光盘、网络中查找的大量美术教辅资料，数码相机拍摄的动人画面能够呈现在农村孩子的面前，让农村的教育与城市的教育“同在蓝天下，共享好资源”。这是一件多么有意义及改革开创性的事情。 二、多媒体教学技术的优势 （一）有利于美术资源的收集整理。 美术又称作视觉艺术，其可视性是它的本质特征。然而农村学生本身接触美术资源的机会就很少，这便导致他们感性材料的相对匮乏！形象的视觉效果，往往直接影响课堂教学的质量。在一些写生想象的课前准备阶段，如面对“无垠的沙漠”、“浩瀚的大海”、“ 神奇的古建筑”、“可爱的动植物”等，由于受到条件限制，农村孩子不太可能实地去参观沙漠、大海、动植物园等，如果教师可以利用多媒体技术，在计算机网络查找大量图片或视频在课堂上展示给学生观看，这对农村学生来说不难为是一种身临其境的感受，在欣赏的同时他们积累了大量的感性材料，对于他们见识的增长、想象力的发展、创作灵感的激发不为一种迅捷有效的手段。 （二）有利于激发学生兴趣，提高课堂效度。 心理学家认为：“所有智力方面的工作都要依赖于‘兴趣’，‘兴趣’是学习的内驱力，有了兴趣，学生就有了学习的热情。学习就会变被动为主动，变无心为有心。”俄罗斯教育家托尔斯泰也说过：成功的教育需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。俗话也说得要：兴趣是最好的老师。小学生较强的好奇心及旺盛的求知欲是他们积极主动学习的一个重要心理因素，教师的任务便是怎样激发孩子的好奇心及求知欲，这就要求课堂教学必须迎合他们的兴趣所向，需要教师在教学中创设良好的情境氛围，吸引他们的注意力，调动他们的积极性，让他们兴趣盎然地投入到 美术学习创作中去。 在美术教学过程中，遇到较抽象的理论性问题，教师如果单纯用理论性的抽象语言向学生解释，学生不仅很难听懂而且会渐渐对美术欣赏失去兴趣。这时如果教师在多媒体课件中插入二维或三维动画，就可使抽象的概念直观化、具象化，就能够有效的解决教学中的难点。比如：《向日葵》一课中讲到，不同的色彩会给人不同的心理感受。学生一时不能理解。在课件设计时插入一段自己制作的Flash动画，“一个小人头顶烈日，艰难的在红褐色的沙漠中行走，