浅谈如何做好1名小学优秀班主任.doc

 PAGE \* MERGEFORMAT 4 浅谈如何做好一名优秀的小学班主任 萧县石林乡中心小学 陶文娟 内容摘要：小学班主任是学生健康成长的引领者,是学生主要的“精神关怀者”、影响学生发展的“重要他人”，班主任只有走进学生的内心,与他们真正地沟通,才能针对学生的思想实际进行恰当的教育。教育的过程正是爱的过程，班主任对学生注入真爱，那不仅是让一代感受幸福，更是造福其上下代的事（对上敬父母，对下育子女）。要让学生与班主任最优化地发挥教学效果，学生与班主任需要互相用心去爱。 本文在肯定班主任重要作用的前提下，提出受人喜爱的班主任在进行教育活动时，能获得更好的效果。要获得学生的喜爱，要与他们进行心灵上的交流，对他们要付出真爱，时刻提高自身素养。 关键词：班主任、素养、真爱、威信 苏霍姆林斯基曾这样评价班主任工作：“要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。”班主任是班级管理的核心和灵魂，其教育管理的效果如何，对学生的全面发展具有重要作用。特别是除了家长以外，班主任对学生的影响特别大。 学生在校和班主任接触的时间又最多，班主任几乎成了这群孩子的“家长”。耳濡目染，长期受班主任的影响，学生容易被其思想左右。更何况小学生模仿能力强，认识社会、感知社会的能力弱，判断不出好与坏，将班主任的言行、喜好、思维方式以及字迹，一股脑儿地模仿、接收。班主任在学生心目中是个值得崇拜的“偶像”。 班主任在学生心中的重要性也可体现在“班主任效应”上——即是一个老师他担任班主任的这一班级成绩往往高于其他平行班。不止一个学校有这样的现象，甚至可以说，这种现象已经成为一种规律。 班主任所教的科目也特别受学生重视。凡是我教的班级,在我担任班主任期间，学生的语文成绩普遍高于其他学科。家长反映孩子一回家就捧起语文书，早上背诵的是语文精彩片段，晚上看的是课外阅读，真是百读不厌。在家长的再三催促下,很不情愿地捧起了英语书，不一会儿就累了,唯独对语文情有独钟。 因此，“偶像”般的班主任只要对学生予以肯定，哪怕是一点点，也将激起千层浪，让学生充满信心，一天充满快乐和幸福，所以提高班主任的素养，做一个学生喜欢的班主任更是刻不容缓。 一、善于情感交流 日本著名教育心理学家泷泽武久在谈到发展学生的智力是强调：“不能无视情感的作用，情感交织在人的思维中或者成为刺激、或者成为障碍。”他曾用大量实验结果证明，一旦学生对学习失去情感，一切抽象思维都不能进行。“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心灵深处。”伟大的教育家陶行知先生的谆谆教导也告诫我们，没有真诚的爱就不会有真正的教育。 要与学生进行情感交流首先要尊重学生，爱是前提，尊重是基础。苏霍姆林斯基说过：“教育教学的全部奥秘就在于热爱学生。”教师对学生身心的巨大感染力，常常源于对学生的热爱和关心。这种热爱和关心，可以开启学生的心灵，消除师生间的隔阂，促进师生间的情感交流。 小学生的心是最纯洁无瑕的，他们得到班主任的爱，自然而然也会激发对班主任的爱。如果班主任以教育者自居，在学生面前摆出一副盛气凌人的架势，学生必然敬而远之。如果班主任放低身段，将自己放在与学生同一的水平上，以朋友的姿态与学生谈心、交心，学生就会将班主任视为知己。我总是蹲下来与学生交流，师生之间特别融洽。学生有心事总是找我倾诉，班级活动人人参与，气氛非常活跃，当然学习氛围相当浓。 班主任还要将心比心，宽容大度，要经常把自己放在学生的位置上去思考、去体验，也可以看看学生常看的书籍，和他们一起看动画片，做游戏，从而了解学生的思维和价值取向，继而了解学生对某一问题、某种言行的想法和态度，这样才能和学生取得共同语言并根据学生的心理水平，不断调整自己的教育内容和方法，使学生正确地理解自己的意图和行动。在情感交流中，学生会发现班主任对他们的真爱，会慢慢从心底里喜欢上班主任。投之以桃，报之以李，唯有无私师爱才能保持师生之间的和谐关系。 但是，在与学生朋友式的交往中，班主任应牢记自己是一个教育者，负有教育学生的责任不可跟学生亲密得没有分寸，以致对学生的缺点、错误姑息纵容或放任自流。一些年轻教师以及实习生,在他们和小学生们打成一片时，没有很好地建立自己的威信，没有很好地把好关，以致使学生们喜欢你却不尊敬你。于是上课不遵守课堂纪律，平时作业不按时上交，那后果是不堪设想。 善于树立威信 班主任的威信是班主任品德修养、管理能力和教育水平的综合体现。古人云：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服从者，必兼备威信。”有威信的老师，学生会心悦诚服地接受他的教育和引导，做工作常常事半功倍；没有威信的老师，学生对他的劝导会置若罔闻，甚至会产生不满和对立情绪，往