浅谈如何上好1节初中思想品德课.doc

浅谈如何上好一节初中思想品德课 淤泥民族中学 李 鸿 [摘要] 当前的教育 应该做到优化课堂结构，实施教学改革，力求突破传统的以教师为主体的教学模式，不断采用多种教学方法，激发学生的求知欲，调动学生的积极主动性，充分发挥学生的主观能动性。 [关键词]： 思想品德 导入 学习兴趣 教学方法 多样化 主观能动性 课堂小结 一段时期以来，初中的思品课教学一直陷入这样的困境：上课时教师勤勤恳恳地讲“道理”，交待知识要点；复习时学生辛辛苦苦背要点，考试时力争一字不差地复制要点，虽然兼顾了能力，却使得学生得到的只是一些教条，甚至觉得所学的知识和现实是相矛盾的，是无用的东西。于是在课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面，课堂变成了只有老师的课堂，学生成了可有可无的摆设。这显然与新课改对课堂教学的要求是背道而驰的。为了改变这一局面，应该优化课堂结构，实施教学改革，力求突破传统的以教师为主体的教学模式，不断采用多种教学方法，激发学生的求知欲，调动学生的积极主动性，充分发挥学生的主观能动性。 一、采用恰当的的导入方法 在课堂上要想集中学生注意力，引起学生学习兴趣，将学生引入新的课堂教学，采取有效的导入新课的方法是十分重要的。常言道：“良好的开端是成功的一半。”“万事开头难”。开好头，是课堂成功的基础。根据几年的教学探索、尝试和积累，总结出以下新课导入方法。 （一）、问题引入： 根据教学内容的设问让学生回答，揭示课题导入新课。如在学习初一思想品德《谁都不能剥夺我们的受教育权》这一内容时，我就设计了如下导入：谁享有受教育权？谁又不能剥夺这一权利？两个问题就激发了学生的好奇心，从而对将要学习的内容产生了兴趣，带着疑问，轻松的进入到了新课的探究。 （二）、情景导入： 利用生动有趣的情景也可激发学生的学习兴趣，如在上七年级上册《做时间的主人》这一课时，我给学生讲述了这样一个情景：有一名初一学生莉莉，在一节自习课上，她先翻开语文书看了看，突然想到下节是数学课，老师说过课前最好预习，熟悉一下数学公式，于是她翻开了数学课本。这时她又听到同桌正在读外语，马上想到英语老师布置作业的情形，如果在课堂上卡壳了多难堪啊，于是又急急忙忙的翻开了外语课本。她头脑里乱糟糟的，想法很多，什么都要花时间学习，现在学什么好呢？冥思苦想，这时下课铃响了。教师在引导学生分析莉莉的这节自习课的同时自然的进入新课的学习。 （三）、温故导入 温故知新导入新课，这是思想品德课常用的方法，这种方法是利用新旧知识之间的逻辑关系，找准它们的连接点，通过复习导入新课。这种方法一是巩固已学知识，二是有利于集中学生注意力促进师生互动，有利于教学活动的开展。如上七年级上册《时间的窃贼》这一课时，我通过复习前两节课的内容：时间是人生最大的财富和我们是时间的主人提出：在我们拥有时间这一大笔财富时也会引来不少的时间窃贼，这节课我们就一起努力，捉拿时间窃贼。这样，新知与旧知自然的就衔接起来了。 （四）、开门见山导入： 上课时直接给出这节课要学习的内容，提出目标要求，点明本课重点难点，让学生学习时直接进入正题进行学习。这种方式对于中学生易于接受和掌握，也有利于培养学生的自学能力。 （五）、名言警句导入： 名人名言具有知识性和合理性，能给人以教育和启迪，也是中学生喜闻乐见的。教师可选内容健康，催人奋进，发人深省的名言警句用于新课的导入，激发学生的学习动机和学习兴趣。 （六）、游戏导入： 初中思想品德课中轻松愉快的游戏导入，符合该年龄段学生好动的心理特征。因此，设计巧妙的游戏，对初中学生具有很大的吸引力，他能很好的引发学生主动参与学习的积极性，让学生通过“动一动，玩一玩”的快乐体验中领悟出游戏蕴含的道理，并激发出对本节课的兴趣。 （七）、故事导入： 故事导入，既简单又实用。因为故事是学生成长中的好朋友，能让学生感到亲切并乐于接受。耐人寻味的故事既能集中学生的注意力，又能丰富学生的想象力。 二、精心设计教学过程 教学过程是一堂课的主体部分，是师生间共同参与、交流、互动的过程，要上好一堂思想品德课，教学过程也必须要精心的设计。在这个过程中，学生不再处于学习的被动状态，只能听教师滔滔不绝的说教，他们要转变成学习的主体。教师也不能再像原来一样是一堂课的中心，而是必须牢牢树立教学过程中学生为主体的观念，摒弃填鸭式、强行灌输的教学模式，把主动权交给学生，在教学中努力做好一个组织者和引导者，基于这些教学理念，我觉得让教学过程变得多样化是提高教学效果很有效的一种方法，对此，我总结出了几种教学方式，如下： （一）、“座谈会”教学法 初中生作为一个特殊的群体，他们自主意识增强，希望得到他人的认可，有“小大人”的一面，另外也有好奇心强、爱发表不同意