浅谈如何对1年级新生进行有效课堂管理1.doc

做好幼小衔接，提升教学质量 教学工作是学校的中心工作，是学校各项工作中的重中之重。尤其是抓好一年级的教学，打好坚实的基础才能为今后教学工作的顺畅运行提供了可靠的保障。然而一年级新生又面临两个问题，一是年龄小，二是一般都经过学前教育了几年，对小学教育的要求不适应，学习、生活不习惯，因此做好幼小衔接工作，提升教学质量是新一年老师面临的重大问题和责任”。下面我针对如何做好幼小衔接，提升一年级新生教学质量谈谈自己工作中的一些做法，与大家一起共勉。 幼儿园教育的特点主要是以游戏为基本活动，尽管在幼儿园孩子也会学习一些小学的知识，但也不像上学一样有规范的教学模式，更谈不上学习习惯的养成。在一年级教学中，学生的纪律常识几乎为零，课堂意识淡薄，影响课堂教学活动的开展，甚至还会出现一些事先无法预料的事件。所以，我认为管理好课堂是有效教学的保证。 一、采取灵活有趣的教学，激发学习的兴趣。 激发学生“兴趣”不仅是学习的先导，也是使学生能够静心学习、维持好课堂秩序的法宝。课堂上学生不爱听讲，很大的原因是教师的教学不够精彩。我在每一节课上都会力争做到以下几点： 1、创设教学情景，激发学习兴趣。 一年级教材安排了意境优美的情景图，把学习内容有效地整合在一起。我就利用教材的优势，创设鲜活富有情趣的教学情景，吸引学生潜移默化的进入情境之中。例如，学习数学比多少这一课时，我让学生观察挂图，并说说看到了什么？然后引出字母和音节，从发音到认清形都紧紧与情景图相联系，学生在兴趣中学到知识，同时受到了美的熏陶。 2、形象教学语言，激发学习兴趣。 小学生形象思维占主导地位，在教学中要特别重视教学语言的形象性。语言不仅要求准确简练，儿童化，而且要生动形象，富有感染力。运用儿童喜欢的语言进行绘声绘色的讲解，激发学生主动获取知识的愿望。例如学习整体认读音节yu时,我编成了故事，字母宝宝v看见大y带小i去公园玩，，就对大y说：“我也想跟你去公园玩。”大y说：“好吧，我带你去。”小v听见了，高兴地脱下帽子，向大y行了个礼，赶紧跑到大y??身边。你们看，这就是整体认读音节yu。 3、合理运用多媒体辅助教学。 教学中借助辅助教学手段，渲染教学情境，让学生在轻松的课堂环境中学习。在教学中利用动画课件、录音等辅助教学，增强课堂教学的直观形象性。非常感谢徐校长为学生创设了这么好的教学设施，这学期学校又能上网了，每一节课我都会制作精美的幻灯片，有效的利用多媒体课件和实物投影，例如数学课上一些比较抽象的知识，就可以通过多媒体课件变成直观形象的知识，教学语文《雪孩子》这一课时我从网站上搜到了flash动画,边读课文边看故事，收效非常好。不仅有情景图，还能动，特别是录音发出的声音更吸引了学生的喜爱。 4、多样的教学形式，激发学习兴趣。 根据不同的课，我会运用不同的教学形式，来激发学生的学习兴趣。有了兴趣，才能更好的学习。在教学中除了创设情景之外、我还编故事、对口令、儿歌、顺口溜、表演，找朋友、送回家、摘苹果等教学形式，激发学生学习的兴趣。例如，用顺口溜学习a,张大嘴巴aaa;两个门洞mmm。摘果子游戏，口算练习时，谁答对了题就可以摘一个果子。 总之，只有课堂教学灵活多样，富有情趣，才能更好的激发学生学习的兴趣。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。 二、正确有效地处理课堂纪律 良好的课堂教学秩序，需要以学生的自觉纪律为保证。教室的课准备的再精彩，再充分，学生不听也是没用的。一年级新生由于受到年龄及幼儿教育的阶段的影响，注意的时间是很短暂，课堂表现行为是你讲你的，我玩我的，我想喊就喊，想叫就叫的，这种无纪律行为，是影响课堂教学效率的主要原因。如果教师不能及时妥善地处理，会给课堂教学带来严重的负面影响。尤其是我班学生，淘气包特别多，开学报到那天我就发现孩子特别好动，注意力不集中，缺少规矩，特别是男生根本不听老师说话。 现在我还能想起孩子们刚上学时的情景，开学的第一堂课，我班学生简直就像在游乐场，他们随意的坐在凳子上，自顾自的干着自己喜欢的事，姚新卓正在旁若无人的玩她的文具盒，最后一排的刘展赫正望着窗外的天空发呆，韩汶轩不举手就喊道：“老师我小便。”庞文涛更是一点规矩都没有，上课随便下地，随变拿其他小朋友的东西，张嘴就喊老师想怎么怎么样。只有几名懂事的女生端端正正的坐在那里。原生态的景象表明孩子们仍然停留在幼儿园的游戏课堂中，随意、自由、没有课堂常规和纪律。这是进入一年级的新生们在没有经过课堂常规教育下上的一堂课的景象。显然，这样的课堂令人无法接受，这样的课堂更无法保证孩子们在以后的学习中保持效率。见此情景，我暗下决心，就是不讲课也要把课堂纪律先抓好。 首先，我建立了符合一年级学生特点的课堂纪律常规。 俗话说“没有规矩不成方圆”。 教师要帮助学生建立并遵守恰当的行为准则，在实践