浅谈对小学生思想道德教育.doc

浅谈对小学生思想道德的教育 摘要：一个学生的小学阶段是他们走出家庭、与人沟通、了解生活、学习知识的新阶段，同时也是他们基本道德观念、基础心理素质开始形成的阶段。在这个时期，儿童接受新事物的能力很强，模仿能力也很强，所以作为教师的一言一行以及思想品德的 HYPERLINK /jiaoyu/ 教育，对儿童今后的 HYPERLINK /fazhan/ 发展起到重要的影响和作用。因此，引导教育好每一个学生，是教师的一项重要工作内容。 关键词：思想道德 班主任 教育 跨入教师行业一年多，经历的点点滴滴都在不断地告诉自己，我们教师不仅是学生学习知识的传授者，更是学生人生道路的引路人。教师的引领，影响着每一个学生在德、智、体、美、劳各方面的成长和发展。我作为一名年轻的新任教师，既感到这份工作的光荣，也感到这份任务的艰巨。都说好的开始是成功的一半，而小学则是学生受教育的启蒙阶段，这意味着对他们一生的行为起着重要的作用，因此，我们小学教师在承担教学任务的同时，更承担了育人的工作。 教育即生活，道德教育存在于生活实际中，德育应该回归生活，从生活做起。因此首先要把《小学生日常行为规范》作为学生的学习起点，所有的学科都应与思想品德课进行学科整合，每一个学习内容都有道德教育的体现，要向学生渗透从小热爱祖国，珍惜生活的思想。学生良好的思想道德行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事、每一项活动、每一节课的长期熏陶才能形成。班主任是一个班级的组织者和领导者，这份责任影响着每一个学生的健康成长。我作为班主任，应该对学生的成长负责，在教学同时尽力去将生活中的点点滴滴，成为德育的故事，让德育工作无时不有、无处不在，让学生亲身体会德育的魅力。 一、为人师表，从我做起 班主任工作是塑造学生灵魂的工作，在对创设良好的班级氛围，全面提高学生的素质，陶冶学生的情操，培养全面发展的人才方面，班主任都具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，涉及学生的生活最广，开展学生的教育活动最多，对学生的影响最大，就好像是一面镜子。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为，提高学生的素质，首先要提高自身的素质。我作为一名年轻班主任，在工作实践中，要求学生做到的，首先要自己带头做到。例如要求学生讲文明礼貌，我首先要做到去尊重每一位学生人格，不挖苦讽刺他们；要求他们热爱劳动，我首先要做到教会学生打扫教室卫生，清洁学习环境；要求学生搞好团结，我首先要做到和每位老师搞好团结，和学生交朋友；要求学生书写认真工整，我首先要做到在板书时的书写规范认真，就这样的一言一行便会成为一种无声的教育去影响和教育学生。在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康成长道路的引路人。 二、抓常规训练 小学生年龄小，自控力差，每天对他们的行为教育的提醒和啰嗦就变成了班主任的一种习惯。进行常规教育和训练，针对班上学生实际，利用一切有利时间加强学生习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，读书时要求全班同学都放好书和手，做到眼到、口到、心到，只要课堂上做作业，就会不停地提醒和纠正其不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且讲话时声音要响亮、清楚。当学生倾听回答时，则要求他们注意听别人说话的内容，记在心里，要自己说得出来。这些办法在一朝一夕中对学生读、写、听的习惯养成有了逐步提高。 三、以表扬为主 爱听表扬是儿童的心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如，上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好课前准备，如果泛泛批评，收效很差，如果点名批评，其他同学往往会幸灾乐祸，倘若从乱哄哄环境中找一个坐姿规范，没说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生则会仿效，不一会儿就秩序井然了。人都有自尊心，表扬往往起到比批评更大的作用，因为表扬是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个优秀学生道德品质、思想行为的积极表现因素去影响和克服较差学生存在的消极表现因素，寓批评于表扬之中，这样有利于学生之间相互学习，达到取长补短的目的。 四、关爱学生 爱是教育的润滑剂，爱是沟通教师与学生情感的纽带。通过和学生接触，我充分认识到了爱心在师生关系中所起到的灵魂作用。实践证明，对部分学生，特别是一些调皮学生，即使使用许多道理，对他们讲许多次，可他们还是不能很好去理解和接受，经常惹来老师的批评。可是，如果学生生病了、闯祸了，老师用亲切的口吻去关心他，他会感到温暖，会自己认识到以前的错误；如果学生遇到困惑了，老师热心地帮助他，他也会感到温暖，怀着感恩之情或许从此之后就听老师的话了，信任老师了。这许许多多关心和爱护学生的行为，会引起学生情感的共鸣，会懂得和接受老师的教诲。所以，只有让爱