浅谈小学1年级课堂组织教学.doc

浅谈小学一年级课堂组织教学 刚入学的一年级学生，课堂组织教学是一个难题，再加上在60多人以上的大班组织教学，就更是难中之难了。 如何组织教学，还需要联系客观实际，精心设计，周密安排，才能达到事半功倍的最佳教学效果。若连正常的组织教学搞不好，就是空谈提高教育质量。在教学实践中，我认为在组织教上，应该在六性上下工夫，花气力，做文章。切忌做水中葫芦，沉不了底的表面文章，应该务真求实，做扎实细致的实际工作。 　　准备性--组织教育的前提。由于一年级是才入学的学生，自制能力差，如果不提前准备，在正式上课时，不可预测的奇事怪事会经常出现，把课堂有时搞得乱七八糟，上课时间就会白白浪费。在预备铃响时教师要提前到教室门口，定时督促学生做好一切上课准备工作，通过评比、比赛、树标兵、夺红旗等形式强化课前的准备，形成了自己准备，养成习惯；班干部检查，各组展开比赛；家长帮助准备，从严要求；上课教师综合评估，积分评比，发挥批评和表扬两个作用，保证有效的教学时间。 　　单一性--组织教育的关键。由于现代小学生的书包越来越重，课本越来越多，刚入学的学生也分不清那些书是课堂必用之物，要用的与不用的搀和在一起，有不少学生到了上课时乱翻乱找，乱喊乱叫，把党课搞得混乱不堪，这怎谈得上组织教学？ 　　面对这样的客观实际情况，统一要求学生在上课前找出课堂上所需要的课本、作业、练习、铅笔、橡皮等学习用具，其他与本节课无关的课本、作业等用具放在书包内，统一放桌兜内，不许乱动乱翻，保证课内教学的单一性，单一性保证统一性、纪律纪、重点性。 　　从严性--组织教学的起码要求。要求小学生坐得端正，手脚不乱动、嘴不乱喊，上课不吃东西，语言文明礼貌，对好、中、差生都要从严要求。所说的从严性，是在爱护性的基础上从严性，是统一要求的从严性，而绝不是对差生的从严性，对优等生的放宽性，不同层次的学生有不同层次的从严要求。总之，对全班学生要一把尺子从严要求，使小学生从小养成良好的习惯。 　　快乐性--组织教育的有效形式。天真活泼是儿童应有的天性，进行快乐教学能增强学生学习的兴趣，小学生容易接受知识、乐于学习，平时注意教给学生增强注意的知识儿歌，用生动活泼的儿歌，增强小学生的注意力，在课堂上教师用眼神、手势、音容笑貌等，增强学生的无意注意后的有意注意。通过图片，木棒等教学用具，开展无意注意课堂小游戏，增强学生动脑和动手的有意注意，达到有意识记的目的，使学生在无意注意和有意注意交叉循环的动脑和动手中，学到新知识，达到爱学、想学的最佳效应。 　　示范性--组织教学根本要求。要求一年级的启蒙老师必须说话算数，教师的为人师表在学生心目中树起可敬的良师形象。要求学生做到的教师必须做到，教师的一举一动，一言一行必须给学生做好有形和无形的示范，精心组织教学，教师必须精备、精讲、精练、精改，发挥示范性，而且对差生要加强辅导，在因材施教上提供示范性。 反馈性--组织教学的验证。精心组织教学的目的，是为了提高好、中、差生各项成绩，是面向全体学生实行素质教育的起点，各项成绩的高低是检查组织教学成功与否的标志，没有效果的组织教学，谈不上成功的组织教学，没有良好的组织教学秩序，就是空谈全面提高教育质量。 　　因此，精心组织教育，培养学生良好的学习习惯，掌握最佳的学习方法，对全面提高教育质量尤为重要。要在起点班的教学中突破这个难点，探索精心组织教学为提高教育为提高教育质量服务的成功之路。