浅谈小学英语课堂教学中的创新能力的培养和实践.doc

浅谈小学英语课堂教学中的创新能力的培养与实践 创新是科技发展的驱动力，是人类社会发展和进步的永恒主题。教育对人的创新能力的培养必须从小抓起，对小学英语教师来说，课堂教学是培养学生创新能力的主要渠道。如何培养学生的创新能力，使学生的创新能力得到充分的发展，成为英语课堂教学需要解决的新课题。下面，本人结合自己和本办公室英语同仁们的的教学实践，来浅谈谈自己的点滴心得与体会。 一、改变师生关系，创设创新环境。对全体学生而言，创设一个宽松、和谐的学习活动空间，是他们个性发展的前提。传统的课堂教学，过分讲究师道尊严，学生都带着紧张的情绪学习，严重禁锢了学生的活动空间，效果可想而知。因而，我们应该大胆转变教学观念，以朋友的身份以情施教，寓教于乐，在生动活泼、和谐愉快的教学氛围中让学生获得知识，提高能力。教师的角色不再只是传道、授业、解惑的知识拥有者，而是学生学习的合作者。例如，当教学Who is the famous basketball player? 时，小朋友都高兴地叫起来，喊着是“姚明”。看着同学们兴奋的样子，我继续问Who is the famous footballer? Who is the famous baseball player? 有学生提出问题：“老师，你问的是关于外国的还是中国的？”于是，我干脆布置作业，要求学生回家查阅资料，找出国内、国外著名的各类球星，同时也可以同步教授famous singer, famous dancer等等。回到课堂，我和学生们一起讲篮球、谈姚明，再用英语表达出来。老师与学生共同探索、钻研的学习氛围，大大激发了学生的求知欲。由此，努力钻研，勇于创新的学习风气逐步形成。 二、鼓励多疑勤问，培养创新勇气。 “学起于思，思缘于疑”，创新意识的培养要求学生对知识有着强烈的好奇心，敢于推陈出新，有创造性的思维和意识。因此，平时教学中，我十分注意保护学生的好奇心，鼓励他们勇于质疑，大胆创新。例如，有一次教学Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, 教学中我补充句型Sunday is the first day of the week. 当时学生听得很明白，可是当我又提出Saturday is the day of the weekend.时，有一个学生提出了问题，他说：“老师，你不是说Sunday吗？怎么又变成Saturday了呢？他很自信地说着，在他看来他已经抓住了老师的错误。一般情况下，老师可能要生气，批评他没听仔细，但要是这样做的话，就会打击他的学习积极性，有可能整节课他都会陷于教师的批评中，影响他的学习情绪。当时我带着微笑表扬了他，表扬了他敢于提出问题的勇气。但我提示他能不能认真地听我再讲一遍，这时这位学生听得很仔细，最后他点头示意恍然大悟了。由此可见，教学的真谛不是以传授学科知识为唯一目的，以学生知识的识记为终极目标的。教师的责任不仅仅是传授知识，更重要的是要鼓励学生敢于质疑，教会学生思考，让他们养成独特、有效的思维方式。 三、结合生活实际，培养创新意识。 让英语教学与学生地实际生活相沟通，把学生带到大自然中去学英语。如教学 tree、 flower、grass......时,可以带着学生们去我们学校的操场和附近的花圃，亲自认识一下这些花草树木，并让他们用自己的语言描述这些植物、花卉，让他们自然而然的抒发对大自然的喜爱与热爱，提高他们的语言创新能力。再譬如，教学bird, cloud, sky, wind, sun… 时，可以把学生们带到室外上课，老师指着天空问，What’s in the sky? What’s the weather like today? 在老师的引导下，学生愉快地回答着老师提出的问题，即使一开始有少数学生不会用英语表达，他们也是积极的用中文抢着说呢。老师还可乘机教会学生如何用英语表达感叹句，How beautiful the flowers are! How lovely the birds are! How tall the tree is! 在老师长期的潜移默化之下，学生的英语口语能力提高了，语言创新能力也增强了。 四、渗透艺术教育，激发创新灵感。 轻松激扬的节奏，婉转悠扬的旋律，引人入胜的音乐意境，容易调动学生各种感官共同参与，激发学生的创造力和想象力，唤起心灵的振奋和灵感的迸发。为此，我在单词教学和句型教学时，把所教内容编成chant,让学生跟着节奏边拍手边说英语。如在教学I can …的句型时，学生按着节奏说What can you do? I can…在音乐的配合下，学生诵起了韵律诗。有时利用已有的歌曲节奏，