浅谈怎样运用多媒体减轻农村初中学生数学课业负担.doc

 PAGE \* MERGEFORMAT 7 浅谈如何运用多媒体减轻农村初中学生数学课业负担 云南省临沧市耿马县耿马镇允捧中学教师：杨国武 电话 邮编：677500 内容提要：农村初中学生见少识窄，数学基础薄弱，思维不活跃，学习数学吃力，在传统教学条件下课业负担较重，普遍厌学数学。运用多媒体给农村初中学校数学教学注入了新的生机和活力，给学生学习数学带来了新激情。它可切实减轻学生的数学课业负担，全面提高教学效益。本文从四个方面阐明如何运用多媒体减轻农村初中学生数学课业负担。 关键词：多媒体 减轻 农村初中 课业负担 伴随着社会的发展进步及现代化进程的快速推进，教育的现代化早已不是口号。如今，大城市教育已基本走上现代化之路，“班班通”已成现实，多媒体、网络已走进了教室。教师可借助现代信息技术让传统有些枯燥的课堂变得轻松愉悦，让抽象的知识变形象，让繁杂的东西变简单。而在农村初中学校，目前“农远项目”已真正落实，多媒体教室、网络教室已安家落户，虽然还无法全面实现“班班通”，但是大势所趋。为此，我们农村初中学校教师要作好充分准备，认真研究信息技术对农村初中学校教育教学的推动作用，充分运用多媒体进行教育教学，切实减轻学生课业负担，提高教学效益，快速适应现代化教育教学。 就农村初中学校而言，农村初中学生数学基础薄弱，见少识窄，思维不活跃，灵敏性不高，学习数学吃力，普遍厌学数学。在传统的数学教学（教师凭借一本教材、一支粉笔、一张嘴、三尺讲台）中课堂普遍沉闷和枯燥，学生理解抽象、繁杂的数学知识困难重重，数学课业负担较重，使得多数学生惧怕数学，厌学数学，导致农村数学教学效益不高。而“农远项目”的真正落实，多媒体教室、网络教室的安家落户，乃致“班班通”的日趋普及，将为农村初中学校数学教学注入新的生机与活力，可大大激发学生学习数学热情，增强学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性，降低学生理解数学的难度，减轻学生的数学课业负担，提高农村初中学校数学教学效益。就数学学科而言，运用多媒体可把抽象的数学变形象，把繁杂的知识变简单；能更加清晰的展现数学中的运动、变化过程及结果，大大激发学生学习数学热情及探究欲，增强学生学习数学兴趣，减轻学生理解、记忆难度，拓展学生学习广度和深度，增加学生练习的实效度，提高数学教育教学效益。那么，如何运用多媒体减轻农村初中学校学生数学课业负担呢？ 1.运用多媒体创设数学教学情境，激发学生学习兴趣，减少学生学习疲劳感，从而减轻学生心理负担。 心理学家布鲁纳说：学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。“兴趣是最好的老师”，它是一种积极的探究某种事物或爱好某种活动的趋向，积极的思维活动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础之上。而兴趣需在一定的情境下才能激发出来。数学教学中适时运用多媒体创设图、文、声、像等并茂的教学情境，能聚焦学生感官，集中学生注意力，激发学生学习兴趣及探究欲望，让学生积极主动投入学习，轻松达成学习目标，减少学生疲劳感，消除学生厌学情绪，从而减轻学生心理负担。 1.1引入课题时创设情境 万事开头难，很多事情有好的开头就成功了一半，数学教学更是如此。引入情境创设得好，学生的学习情绪高涨，学习欲望强烈，让学生无形中摆脱厌学烦恼，从而减轻学生惧怕数学的心理负担。因数学中的许多知识常常与抽象的图形和符号紧密联系在一起，学生对抽象的图形和符号往往不感兴趣，所以数学是令好多学生头疼的科目。在传统数学教育教学模式下，很多学生一提起上数学课心就烦，数学老师一进教室头就晕，使得很多学生在上课之前就有了畏惧数学的心理负担。但利用多媒体，通过图片、视频、声音、动画等，把数学教学内容结合学生生活实际图文并茂、栩栩如生的展现给学生，激起学生求知欲望，让学生不由自主地学习，从而减轻学生畏惧、厌学的心理负担。如勾股定理的教学就可运用多媒体展示二00二年国际数学家大会主席台现场，让学生目睹国际数学家大会的盛况（如图：左），伴随着教师的介绍感受大会氛围，了解中国数学在世界数学中的地位，然后放大大会的会徽（如图：右），以此创设情境，渲染课堂，引出课题。 1.2在数学教学过程中间、末尾等适时运用多媒体创设引人入胜的情境 学生探究数学知识久了注意力就会分散，感觉疲劳，负累重重，这时结合教学内容用多媒体创设情境，通过图片、图像、声音、动画等展现给学生，增强课堂的动感，调节课堂氛围，吸引学生注意，激发学生兴趣，凝聚学生的神情，让学生自觉专注学习。减轻学生学习的疲劳感，让学生在不知不觉中愉快地度过课堂学习时间，理解所学知识，提高数学效率，体验学习的乐趣，享受学习的幸福，获得较大的发展。 2.运用多媒体突出重点、突破难点，帮助学生理解和记忆，让学生在课堂上真正理解、掌握所学知识，避免课堂低效课外补，