浅谈赏识教育在英语教学中运用文档.doc

小学英语教学中如何“表扬” 内容摘要:?现代的教育教学过程，不仅是“传道、授业、解惑”的过程，而且也是师生情感交流、心灵碰撞的过程，更是学生沐浴教育爱的过程。英语新课程标准要求我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能，更要关注学生学习情感态度的发展。 现代的教育教学过程，不仅是“传道、授业、解惑”的过程，而且也是师生情感交流、心灵碰撞的过程，更是学生沐浴教育爱的过程。 HYPERLINK \t _blank (本文来源:轩辕文献网)英语新课程标准要求我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能，更要关注学生学习情感态度的发展。所以，我们应把赏识教育带入英语课堂，以情入手，以情换情，以情激情。下面是我在英语课堂中进行赏识教育的几点 HYPERLINK /xindetihui \t _blank 体会： 一、小组活动，展现自我。????赏识教育要求教师尽力找出学生的优点，并使其充分发挥自己的才智，从而增强自信心。为了在课堂教学过程中能尽量给学生提供培养自信、享受成功的学习环境、条件和机会，我在教学过程中，对我班学生进行了如下分组：根据每个学生的不同兴趣、特长、性格进行分组A组：有组织才能的学生，可以负责活动的安排及开展；B组：性格内向、善于写作的学生，可以负责书面作业；C组：性格活泼、大胆的学生，可以负责口头作业；D组：擅长美术的学生，可以进行美术设计。??? 当然，在很多场合都可以组织这类合作小组。如教完JEFC B I后，要求学生给英语老师设计一套你最满意的服装，并要求在设计图旁边作简洁的语言描述。作品完成后，交换作品，每组选派一个代表口头描述，并评出“最佳色彩搭配奖”、“最佳创意奖”、“最佳口才奖”等。这种分组方法主要是给学生提供一个展现自我的舞台，也符合学生渴望被关注、被重视的心理，让学生在“我能行!”，“我真棒!”“我真为你骄傲!”的感觉中走向成功。美国心理学家威谱·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的才能加以赏识。”他发现：一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20％一30％，而当他受过激励后，其能力是激励前的3—4倍。 二、整合课堂设计 ，创设群体赏识????新课标倡导学生主动参与、探索发现、交流合作的学习方式，提出要改变传统的“灌输式”，尽量采用“启发式”，启发学生动脑思考，让学生自己推测、发现、归纳、注意、联想、记忆、思维、想象和创造。在这样的课堂中，学生的存在方式得到了改变：由原来的“消费者”变成了“贡献者”。他们会以更积极的态度应对学习、参与学习，以更饱满的精神和鲜明的个性体验创新、分享快乐。为此，教师一定要转换自身的角色，要从“知识的授予者”转换到“学习热情的激发者、探索创新的引导者、合作学习的参与者、过程调节的指导者、结果成绩的评价者”。????学生的大多数文化知识都来源于课堂教学，在校大多数时间也都在课堂上接受老师的教育，所以高质量的课堂教学是培养优秀学生的重要因素。其中，高质量的课堂教学的一个重要环节是如何通过课堂中的“教”达到“不教”的效果。那么如何在课堂教学中体现这种效果呢?下面以 Unit 9 Grade 9 Go for it为例加以说明：?????一周前将全班分为6组，每组选出两位主要负责人。再分配各组的任务：分别去查找有关computer、telephone、televesion、train、watch、light的图片。要求查出：??? ①发明家的照片和发明的时间。??? ② HYPERLINK /gongzuozongjie \t _blank 总结出该发明物的作用，并写在纸上。????上课时，每组的两位负责人以记者的身份上讲台作报告。一人在实物投影仪上展示图片，用英语陈述发明的时间和发明家的简介，然后另一人总结该发明的意义，最后全班讨论哪项发明的社会价值最高。让学生扮演记者，增加了活动的趣味性和真实性，学生的积极性很高。全班学生都参与了这项探究活动。因此，课堂上每个学生都全神贯注、兴趣盎然。??? ③活动结束后，让学生说出自己对发明创造的构想。然后教师引导鼓励学生为了在今后能实现自己的远大理想，现在我们必须刻苦努力学习英语知识。????总之，教师应该在课堂教学中不断给学生设计任务，使学生在任务中探索，在争辩中明理，在合作中进步，在创新中提高；使他们不时产生一种成功感，增强他们学习的自信心。同时也要注意指导学生学会参与的技巧，扩大学生的参与面，做到人人参与。最后，通过积极评价，让学生体验参与的成功，提高学习英语的兴趣。 三、作业点评，赏识教育的端口 评语是师生沟通的桥梁，窗口，建立和谐关系的一剂良药，它能促进了教学工作的进展，使教学达到了事半功倍的效果。 下面的几条评语是我从学生的作业本上摘录来的：