浅谈计算机动漫专业《Flash2维动画制作》课程的教学.doc

第 PAGE 5页（共5页） 浅谈计算机动漫专业《Flash二维动画制作》课程的教学 合肥金融学校 巫建中 【摘要】：本文分析了目前中等职业学校计算机动漫与游戏制作专业《Flash二维动画制作》课程的教学现状及存在的问题，提出了校企合作、分班教学、强化实践环节、充分利用网络资源与合理的成绩评定方法等具体的解决措施。 【关键词】：计算机动漫与游戏制作专业 教学方法 课程 《Flash二维动画制作》课程是中等职业学校计算机动漫与游戏制作专业的一门重要的专业课程。该课程的教学目标是培养中职生的动画素养，理解传统动画和现代动画的制作原理，使学生掌握使用Flash CS4软件制作二维动画的基础知识和操作技能。如何开展好计算机动漫与游戏制作专业的《Flash二维动画制作》课程的教学，改革教学模式、教学方法和考试方式是我们应该重新思考的问题。 一．《Flash二维动画??作》课程的教学现状及存在的主要问题 1. 《Flash二维动画制作》这门课程所使用的教材与市场相脱节，同样的，教师对Flash软件的理解和掌握也与动漫公司的要求有差距。笔者从事动漫课程的教学工作已经6年有余，并且在2008年，笔者在苏州工艺美术学院的动漫公司实践过2个月，因此，笔者对现如今中职学校的二维动画的教学现状与市场的要求有深刻的体会。 中等职业学校现如今使用的计算机动漫专业的教材有人民邮电出版社出版的《Flash动画制作基础教程》（ISBN7-115-14664-0/TP.5341）、华东师范大学出版社的教材《二维动画制作》(ISBN978-7-5617-4500-7)以及中国青年出版社的教材《Flash cs5从入门到精通》（ISBN 978-7-5006-9635-3）等，这些教材对于计算机动漫的爱好者来说，应该是可以的，但是对于将来要向市场上的动漫公司输送人才的计算机动漫专业来说，则这些教材的内容没有与市场接轨：例如在许多动漫公司里，要求所有的动画都应该以元件的形式来呈现，特别是图形元件的使用，它有3种应用模式，即循环播放、播放一次、单帧等，这3种应用模式是动漫公司内的动画技术人员制作二维动画时非常重要的技术手段，而对于图形元件的这3种应用模式的教学内容，几乎所有的教材都没有涉及；再比如，“鼠绘”对于动漫公司里的技术人员来说，是一项非常重要的基本功，而我们中职学校的计算机动漫类的教材几乎对此也没有涉及。因此，教学人员在教授该课程的时候，也存在同样的问题，即与市场相脱节。 　　2．学生的计算机水平参差不齐。对于刚入校的新生来说，由于地域和家庭环境等方面的差异，他们在计算机方面的知识水平差别很大。这就明显地加大了《Flash二维动画制作》课程的教学难度，基础好的学生对课堂内容已掌握，对上课毫无兴趣，觉得在浪费时间；相反，对于基础差的学生，课堂内容不仅是新知识，而且要掌握还存在一定的困难，教师必须要有一定的耐心。这使教师无法准确把握教学进度和教学内容，不利于培养学生的实践和创新能力。 　　3．教学形式多样，但教学方法呆板。目前，在许多中职学校，《Flash二维动画制作》课程大都采用形式多样的授课手段，既有黑板、投影仪，又可以板书与多媒体演示相结合，极大地丰富了教学内容，使讲解的内容更加直观形象，但是教学方法仍显呆板。首先，教学方法没有体现以教师为主导，忽视了学生是教学的主体，师生缺少交流，不能调动学生的积极性及学生的主观能动性。其次，有些多媒体课件只是把黑板的内容搬到了大屏幕上，使多媒体教学成为显示在屏幕上的教科书，多媒体教学的特点没有真正体现出来。 4．理论教学与实践相脱节，实验效果差。《Flash二维动画制作》的性质决定它是一门以实践操作为主、理论教学为辅的专业课程。现在《Flash二维动画制作》教学普遍将多媒体教室内的讲授与机房实验分开。一般上完一次或数次多媒体课后才上一次实验课，甚至在某些中职学校，由于硬件条件的限制，理论课时比实验课时多，比例不合理，教学效果不理想，影响了实验教学的效果与学生动手操作的积极性。 二．教学改革的方法与建议　　 针对以上所存在的问题，笔者提出如下方法与建议，与大家来共同探讨： 1.实行校企合作，开发校本教材，因材施教。把动漫企业引进校园，把动漫企业中的一线技术人才引进校园，把动漫企业先进的技术和制作经验引入到校园，组织教师与企业的技术人员共同开发校本教材，实行“教学、生产、研究相结合”的教学模式。根据学生的要求、特点和社会企业对人才的需要，开发校本教材。打破统编教材的知识体系，按模块化知识结构编制教材。准确把握教材的深度、广度，让学生学得懂、将来能够用的上；反过来，学校又可以将合格的动漫人才输送到动漫企业，促进动漫企业发展，同时也促进了学校的动漫专业的健康发展。校企之间相辅相成，相互促进，共同发展。 2．改进教学模式，