浅谈高职学生英语阅读能力培养.doc

浅谈高职学生英语阅读能力的培养 摘 要：英语阅读训练是英语学习的核心，英语阅读能力是听、说、写、译的基础，高职英语阅读教学是培养学生成为能利用英语快速获取各种信息，并具有高职专业知识技能和外语交际能力人才的有效途径。本文分析了当前高职学生及高职英语阅读教学的现状和存在的问题，并就这些问题提出了一些改进的方法和建议。 关键词：高职教育；英语阅读；阅读能力 信息社会的迅猛发展使得教育既要传播信息，又要培养学生摄取信息，处理信息的能力，而阅读教学的目的就是在于培养交际性阅读能力--有效地获取书面信息，并对此信息进行分析，推理和评价，以实现交际的目的。”从某种意义上说，通过阅读，扩大了知识面，增加了词汇量，交际时就不会因为知识或词汇贫乏而言不达意，高职教育就是要培养这种具有实际工作能力的技术型和应用型人才。 然而高职院校非英语专业学生普遍英语基础较差，其中阅读又是最薄弱的。他们掌握的词汇量较少，大部分高职学生都是以应试为主而学习英语，教师给学生教授更多的是语法知识。对于高职院校的学生来说，英语阅读的实用性不是很强。对于非专业英语学生来说，毕业后从事和英语相关工作的比例不大，因此他们有可能去更注重英语口语的训练，但在阅读上很少花心思。因此，英语阅读的教学是一个难题。 虽然英语教学改革的呼声不断，但由于应试教学等原因，语法翻译仍然占统治地位，以语法、词汇和单个句了的学习为侧重点，对课文的阅读不提时间和速度的要求。这种教学方法的弊端是完全以教师为中心，教师通过课堂向学生传授语言知识和技能，围绕着国家四、六级和a、b级考试的指挥棒，按照固定教材备课，将每课中涉及到的语法、词组、短语的用法、习惯用法、写作技巧等知识灌输给学生，无法注重培养学生的语言实际运用能力。 在阅读过程中，以正确的学习方法为指导，并不断总结经验方法，这才是提高阅读能力的关键所在。那么应该从哪几方面来提高英语阅读能力呢? 一、转变观念，激发学生阅读兴趣 “兴趣是最好的老师”。学生对英语越有兴趣，学习积极性就越高。因此在教学中要不断激发学生对英语的兴趣。教师的任务是转变学生对于阅读的传统理念即将阅读本身看成一个艰难枯燥的过程。教师应该使学生逐步认同阅读好像“寻宝”，在阅读的过程中，以最快的速度达到最高的效率。我们可以小组为单位进行比赛，增强学生的竞争意识，从而激发学生的竞争欲和好胜心理。 此外，教师也可采用各种生动、有趣的教学方式激发学生学习英语的兴趣，如利用直观教具和电教手段为学生创设英语学习环境，增加气氛，同时为学生创造语言实践的机会，如让学生用英语进行情景会话，教唱英语歌曲，英文短剧表演和组织英语竞赛等。让学生用学过的词语或句型表情达意，使他们享受到英语学习的乐趣，从而产生强烈的学习要求和持续饱满的学习热情。 二、扩大学生词汇量，进行系统的语法训练 对非英语专业学生而言，英语阅读理解的好坏主要是看学生的词汇，词汇量越大，理解得越快越好。如果学生达不到一定数量的词汇，就难以运用分析归纳、推断等能力。因此，要提高学生的英语阅读理解能力，教师从构词法，一词多义，一词多译等方面来扩大学生英语词汇量，教会学生根据上下文和词根、词缀等猜测词义，为阅读理解扫除障碍。 除此之外，语法知识在阅读中的作用也不可忽视。如在阅读中遇到令人费解的长句、难句，就可以借助语法，对句子进行适当的分析，搞清各部分的关系，从而准确理解整句的意思。 阅读不是一种孤立的语言技能，它在掌握一定量的词汇的基础上还必须具备一定的语法知识。因此有必要对他们进行系统的语法训练，特别是加强疑难句的分析与理解。 三、强化学生的阅读速度练习 要提高学生的阅读效率，一方面必须加强对学生的快速阅读训练。快速阅读是一种行之有效的阅读方法，对培养学生提高阅读速度和理解能力具有建设性作用。另一方面，教师在教学中还应全面地培养和训练学生的阅读技能和技巧，教会学生在阅读时如何运用略读跳读等快速阅读方法获取信息的能力，鼓励学生利用预测、联想、类推和运用语言规则猜出文章的意思，使学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力得到锻炼。随后，教师可以对文章中的一些语言难点，语法结构和文化背景知识加以点拨和启发，拓宽学生的知识面。 四、培养学生的英语文化基础 英语阅读能力的提高不仅需要一定的语言知识，还要有一定的文化背景知识和生活知识。要多积累英、美等国家的社会、历史、地理、文化及风俗方面的知识，这有利于提高阅读水平。在阅读过程中，如果学生缺乏一定的文化背景知识，即使能认识每一个单词，也不一定能正确理解文章的含义。大量的语言试验说明，英语阅读的障碍不仅仅存在于词汇和语法方面，语言所承载的