湖南省普通高中物理学科学业水平考试要点解读与检测：必修1第四章牛顿运动定律.doc

湖南省普通高中物理学业水平考试要点解读 必修1 第四章 牛顿运动定律 学习目标 节次学习目标1．牛顿第一定律了解理想实验是科学研究的重要方法；理解牛顿第一定律；了解惯性的概念，理解质量是物体惯性大小的量度；能解释有关惯性的现象。2．实验：探究加速度与力、质量的关系了解实验的基本思路及分析方法。3．牛顿第二定律理解牛顿第二定律；会用牛顿第二定律解决简单问题。4．力学单位制认识单位制及意义；了解国际单位制中的力学单位；会正确应用国际单位制。5．牛顿第三定律理解作用力和反作用力；理解牛顿第三定律并能分析说明相关具体实例。6．用牛顿运动定律解决问题（一）会运用牛顿运动定律解决简单的动力学问题。7．用牛顿运动定律解决问题（二）会运用牛顿运动定律解决一些实际的问题；理解共点力平衡条件，并能分析简单的平衡问题；认识超重、失重现象及其产生的原因；能从动力学角度理解自由落体运动。 要点解读 一、牛顿第一定律与惯性 1．牛顿第一定律的含义：一切物体都具有惯性，惯性是物体的固有属性；力是改变物体运动状态的原因；物体运动不需要力来维持。 2．惯性：物体具有保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质，叫做惯性。质量是物体惯性大小的量度。 二、牛顿第二定律 1．牛顿第二定律揭示了物体的加速度与物体的合力和质量之间的定量关系。力是产生加速度的原因，加速度的方向与合力的方向相同，加速度随合力同时变化。 2．控制变量法“探究加速度与力、质量的关系”实验的关键点 （1）平衡摩擦力时不要挂重物，平衡摩擦力以后，不需要重新平衡摩擦力。 （2）当小车和砝码的质量远大于沙桶和砝码盘和砝码的总质量时，沙桶和砝码盘和砝码的总重力才可视为与小车受到的拉力相等，即为小车的合力。 （3）保持砝码盘和砝码的总重力一定，改变小车的质量（增减砝码），探究小车的加速度与小车质量之间的关系；保持小车的质量一定，改变沙桶和砝码盘和砝码的总重力，探究小车的加速度与小车合力之间的关系。 （4）利用图象法处理实验数据，通过描点连线画出a—F和a—图线，最后通过图线作出结论。 3．超重和失重 无论物体处在失重或超重状态，物体的重力始终存在，且没有变化。与物体处于平衡状态相比，发生变化的是物体对支持物的压力或对悬挂物的拉力。 （1）超重：当物体在竖直方向有向上的加速度时，物体对支持物的压力或对悬挂物的拉力大于重力。 （2）失重：当物体在竖直方向有向下的加速度时，物体对支持物的压力或对悬挂物的拉力小于重力。当物体正好以大小等于g的加速度竖直下落时，物体对支持物的压力或对悬挂物的拉力为0，这种状态叫完全失重状态。 4．共点力作用下物体的平衡 共点力作用下物体的平衡状态是指物体处于匀速直线运动状态或静止状态。处于共点力平衡状态的物体受到的合力为零。 三、牛顿第三定律 牛顿第三定律揭示了物体间的一对相互作用力的关系：总是大小相等，方向相反，分别作用两个相互作用的物体上，性质相同。而一对平衡力作用在同一物体上，力的性质不一定相同。 学法指导 一、力的观点：利用牛顿运动定律或牛顿运动定律与运动学公式相结合解题的观点。 1．用牛顿第二定律解题的一般思路 （1）明确研究对象。研究对象可以是一个物体，也可以是由若干个物体组成的系统。高中阶段一般要求这些物体有共同的加速度。 （2）分析研究对象的受力情况和运动情况。 （3）用合成法或分解法处理物体受到的力和物体的加速度。 （4）根据牛顿第二定律列方程求解。 2．两种基本动力学问题 （1）已知受力情况求运动情况 ①分析对象的受力情况，画出受力示意图，对受到的力进行处理，求出合力，利用牛顿第二定律计算出物体的加速度。 ②分析对象的运动情况，画出运动过程示意图，选择合适的运动学规律，求出目标运动量。 （2）已知运动情况求受力情况 ①分析对象的运动情况，画出运动过程示意图，选择合适的运动学规律，求出物体的加速度。 ②利用牛顿第二定律求出合力，分析对象的受力情况，画出受力示意图，对受到的力进行处理，求出目标力。 3．共点力平衡问题的求解思路 （1）选取合适的研究对象。 （2）对研究对象进行受力分析。 （3）利用力的合成、分解（受三个共点力作用下的平衡）或力的正交分解（受四个或四个以上共点力作用下的平衡）处理物体受到的力。 （4）利用有关数学方法求解。 二、学习建议 1．要正确理解牛顿三大定律之间的关系。牛顿第一定律和牛顿第二定律解决了单个物体的运动和力之间的关系，牛顿第三定律研究了物体之间的相互作用力的关系。 2．要深入理解和掌握伽利略斜面理想实验的猜想依据、设计思路、推断结果这一思维过程。要理解和掌握控制变量这一思想方法。 3．要在解题过程中掌握应用牛顿运动定律分析问题的一般方法。熟练掌握利用牛顿运动定律解决两类基本动力学问题的求