湛江市2010_2011学年度第一学期高一物理期末调研试题分析.doc

PAGE  PAGE 7 湛江市2010~2011学年度第一学期期末调研考试 高一物理试题分析及教学建议 湛江市教育局教研室 一、试题的总体情况 我市高一物理期末调研试题，是根据教育部制定的《普通高中物理课程标准》和我市教学实际命制的。试题以能力测试为主导，突出考查基础知识和主干知识，全面体现新课程“三维目标”的要求。试题注重理论联系实际、加强科学探究、重视过程与方法的考查，强调实践性、时代性和应用性。全卷共22道题，其中单选题8道占24分，多选题4道占16分，填空题5道占15分，实验题2道占18分，计算题3道占27分。全市有32653人考物理，最高分100分，平均分为37.6分，整卷试题难度为0.38，难度偏大，但有较好的区分度。是一份体现新课程理念、能考查学生各种能力且教学导向正确的试题。由于全市很多中学、尤其是很多省一级中学不参加考试或不上??成绩统计，造成平均分很低。 二、试题的基本特点 （一）命题紧扣《课程标准》，注重基础和“知识与技能”的考查 试题强调基础、注重课本、注重能力，在考试的内容上有75%以上的试题是通过对基本知识和基本技能的考查，来判断学生是否掌握或达到《课程标准》提出的知识内容或能力要求的，考查的知识面广，覆盖面大。特别是试题重视来自学生的生活体验，注意将物理学的基本知识放在真实的情景中，通过学生对问题情景的分析和解决的过程来考查学生认识世界和理解世界的能力，考查学生利用已学知识分析、解决具体问题的能力，考查学生的学科素养和进一步学习的潜质。 （二）密切联系学生生活实际和社会实际，反映物理对科学、技术与社会的影响 试题注重紧密联系学生的生活和社会实际，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，努力创设能引起学生兴趣和联系实际的情景，试卷取材广泛，处处散发出浓郁的生活气息和时代气息。如第9、21题所选的素材是日常生活中随处可见的各种现象，这让学生感受到了科学、技术、社会间的密切联系，拉近了物理与现实生活、生产以及科学技术间的距离，使学生真正体会到了物理学的巨大应用价值，使他们学有所用、学以致用。 （三）体现“情感态度与价值观”的培养， 渗透人与自然、社会协调发展的现代意识 试题注意挖掘物理知识的人文教育价值，渗透科学、技术和社会协调发展的思想，切实有效地发挥试题的教育功能。 许多题目都在一定的程度上渗透了激发学生热爱科学，学好物理的积极性，在试卷中适时体现了对学生进行“情感态度与价值观”的培养，也渗透着科学精神、人文精神以及人与自然、社会协调发展的现代意识。如第19、21题能培养学生严谨的科学态度、增强安全意识，激发学生学习物理的积极性。 （四）注重实验的考查，从多层次、多角度将“三维目标”自然融合 试题注重对学生的观察能力、动手能力、提取信息的能力以及对实验数据的归纳总结能力的考查，加强了对实验过程以及分析归纳等能力的考核，同时也加强了对学生的实验探究能力、创新精神以及科学方法的考查力度。如第22题是获取信息、运用信息能力的考查，要对题目提供的图象信息进行分析、解读，进而综合运用所学知识通过运算、分析推理，找出考查的知识点，以寻找解题思路，把探究的精神自然融合在试题当中，引导学生去发现问题、提出问题，并寻找解决问题的最佳方法和途径，充分体现了让学生自我发现、自我分析、自我评价的探究思想。第19题是根据教材开发的一道考查学生探究能力的原创题，该题的功能不仅是考查学生的探究能力，还能考查学生对教材的熟悉程度、应用知识的能力和严谨的科学态度，旨在提倡试题回归实验教学，但又高于实验教学的思想，力图改变那些“老师讲实验，学生背实验”的教学方法和学习方法，应该是师生在教和学活动中实现三维目标的导向。 （五）体现初高中知识的衔接，注意对各层次学生的考查 试题既注意初高中知识的衔接，又注意层次性和选拔性。例如第10题是考查对惯性的理解，第9题是考查对两个物体间相互作用力的理解，第17题是对胡克定律的应用；这些是在初中就学过了，这样考查在初中学习的基础上，学习高中知识的学习情况，兼顾了初中高中知识的衔接；第4、18、22题考查学生用图象、图表分析物理规律和物理过程的能力以及运用图象解决问题的能力，这也是高考命题中的一个显著特点，通过这类题目可以考查学生的综合分析能力、逻辑思维能力；第22题需要根据图象分析物体的运动过程和遵循的物理规律，考虑的问题比较多，要将物体运动的匀减速和反向匀加速两过程分析清楚，明确两过程摩擦力的方向才能正确解答，而不少同学对此模糊不清，从而拉开考生档次，挖掘尖子，有利于各层次学校考查人才。 （六）试题的不足 试题难度偏大，中等题占的比例大，基础题比例偏小（约占50%），题目从单一知识点的考查所占比重少，侧重于多知识点、扩展思维的考查，而学生刚进入高中，对这种命题的转换不太