焦作师专心理学知识考试重点总结心理学.docVIP

1879年德国心理学家，生理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，由此心理学成为一门独立的科学。 心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。 认识过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象 心理过程 情感过程 注意 意志过程 心理现象 个性倾向性：需要、动机、兴趣、理想、世界观 个性心理 个性心理特征：能力、气质、性格 自我意识 研究心理学的意义：1、有助于树立辩证唯物主义的世界观2、有助于教师的自我教育，提高工作的自觉性3、有助于按照心理学规律组织教育和教学，提高工作质量4、有助于教学改革和教学管理。 心理学研究的基本原则：1、客观性2、发展性3、教育性4、实践性 基本方法有观察法、实验法；辅助方法有测验法、调查法、作品分析法、个案法等 实验法可分为：实验室法、自然实验法 人的心理是脑的机能，是对客观现实的反映，是在实践活动中产生和发展的。 大脑分为：额叶、顶叶、枕叶、颞叶，额叶形成最晚，却最发达，约占皮层表面积29% 反射是有机体借助神经系统而实现的对刺激的有规律的应答活动。 反射弧：感受器、传入神经、中枢神经、传出神经、效应器。 无条件反射是与生俱来，不需学习的反射； 条件反射是在生活过程中通过学习训练形成的反射。 心理就其产生方式来说，是脑的反射活动，就其渊泉和内容来说是对客观现实的反映。 没有被反映着就没有反映，就没有人的心理，心理客观现实的反映。 感觉是大脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 感觉分为：外部感觉，内部感觉 知觉是大脑对直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映。 知觉分为：1、物体知觉、社会知觉2、正确知觉、错觉 感受性是指对刺激物的感觉能力，即感觉的灵敏程度。 刚刚能引起感觉的最小刺激量叫绝对感觉阀限 绝对感受性指刚刚能察觉出最小刺激量的能力 刚刚能引起差别感觉的最小刺激量叫差别感觉阀限。刚刚能察觉出这种最小差异量的能力叫差别感受性 视觉适应突出表现为明适应和暗适应。 痛觉难适应或根本不能适应。 感觉的对比是指几种不同的刺激物作用于某一特定感受器而使感受性发生变化的现象。 感觉的对比有同时对比和即时对比。 弱刺激能提高另一种感觉的感受性，而强刺激能降低另一种感觉的感受性。 知觉的特征：1、知觉的选择性2、知觉的整体性3、知觉的理解性4、知觉的恒常性 知觉的恒常性有：大小常性，形状常性，亮度和颜色常性。 按照感知的规律进行直观教学：1、根据刺激物的强度规律2、根据对象与背景差别的知觉规律3、根据相对静止背景上的运动对象易被感知的规律4、根据知觉的组合规律5、动员学生多种分析器参与活动。 良好观察力的标志：能够发现别人不易看到的事物特征，能辨别出事物之间的细微差别，能较快地抓住事物的主要特征。 记忆是一个复杂的心理过程，从“记”到“忆”包括识记，保持，再认或回忆三个环节 表象一般是人们多次知觉的结果，反映同一类事物或同一在不同条件下所表现出来的一般特点，并不是某一次感知的个别特点。 记忆表象是指感知过的事物不在面前时，在头脑中再现出来的形象。 根据记忆的内容可以把记忆分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和运动记忆。 干扰抑制说认为遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激干扰的结果，一旦排除了这些干扰，记忆就能够恢复。 前摄抑制指先前的学习与记忆对后继的学习与记忆的干扰作用。 倒摄抑制是指后续的学习与记忆对先前的学习材料的保持与回忆的干扰作用。 前摄抑制和倒摄抑制一般是学习两种不同的、但又彼此相似的材料时产生的。 艾宾浩斯遗忘曲线：进程不均衡，先快后慢。 如何增进记忆与减少遗忘：1、及时复习2、合理分配复习时间3、反复阅读和尝试回忆相结合4、采取多样化的复习方法，动员多种感官参与复习5、识记的数量和程度要适当 思维是人脑对客观事物的本质属性和内部规律的概括的间接地反映。 思维特征：间接性和概括性 根据思维的形态可分为动作思维、形象思维和抽象思维 按探索问题答案和方向的不同，可分辐合思维和发散思维 按思维是否具有创造性，可分为再造性思维和创造性思维 分析和综合是思维的基本过程，是人认识事物的开端。 影响问题解决的因素：1、迁移的作用2、原型启发的作用3、定势的作用4、动机的强度5、个性差异 定势是人们在从事某种活动前的心理准备对后面所从事的活动的影响。 想象是在头脑中对已有表象进行加工改造、重新组合成新形象的心理过程。 想象改造和重组方式：1、粘合，把两种事物的品质、特性或部分粘合起来；2、夸张和强调，把事物的某一部分或某一特性加以夸张。 幻想有积极的幻想