燃放烟花爆竹的利弊开题报告.docVIP

PAGE  PAGE 5 燃放烟花爆竹的利与弊开题报告 一、课题背景 烟花爆竹历来是我们中华民族在辞旧迎新的日子里不可缺少的物品，绚烂的烟花和清脆的爆竹声寄托着人们美好的祝福和心愿，拉开了新年的序幕。然而随着城市化的发展，烟花爆竹的燃放又给我们的社会带来了许多不利的因素，显而易见的就是“安全”问题与“环境”问题。每年，我们都有一些中小学生因为燃放烟花爆竹，造成人身伤害，使得原本喜气的新年蒙上一层不悦。从上世纪90年代起，我国许多的大中城市颁布了关于燃放烟花爆竹的“禁放令”，刚开始执行时，确实起到了一定的效果，但人们又确确实实感到喜庆的味道淡了许多。结果，庞大的执法队伍怎么也拗不过众多老百姓的热情，各级政府又将原先颁布的“禁放令”改为“限放令”。如今，每年的人代会议案中，仍有关于燃放烟花爆竹的提议。2008年春节前夕，上海市政府对烟花燃放的时间又做了新的调整。从“禁放令”到“限放令”，看似很简单的顺应民意的问题，其实改变过程的背后有许许多多的社会问题，是经过大量的关于燃放烟花爆竹的“利”与“弊”的调查和论证后才制定的。我们中学生在开心放炮过新年的同时，是否也想做一回小代表，了解调查“燃放烟花爆竹的利与弊”到底有哪些？为政府提出合理建议呢？我们是否也应该为同龄人安全燃放烟花爆竹献计献策，提出科学小方法呢？ 燃放烟花爆竹对于初中学生来讲都是有经验的，即使没有亲自燃放，也看过别人燃放。对于燃放过程中的安全事项也是有所了解的。但由于年龄和社会阅历所限，对于燃放烟花爆竹的利弊分析往往只局限于表象。通过多种方式收集相关资料，进行归累整理，在小组内进行交流后，进一步补充收集资料。对所有资料进行整理分析后，在此基础上撰写小论文，并进行评价总结。 在这个探究性活动中，资料收集中期的小组交流是活动的重点，它关系到小组资料收集的合理性、充分性和有效性，也关系到小论文撰写的质量。本课题学习的难点是小论文的撰写，对于初中低年级的学生来说，撰写论文是以往没有接触过的，需要有针对性地进行指导和相互交流。关于撰写探究课题的“小”论文，也要根据学生实际情况而定，不要求学生撰写的论文要具有专业水准，只要符合基本构架，能说明一定问题即可。 二、教学目标 1、了解“烟花爆竹”和“安全文明燃放烟花爆竹”的基本常识。 2、针对燃放烟花爆竹的利与弊进行探究，运用“文献法”和“访谈法”收集、整理、分析相关信息资料。 3、主动参与交流过程，乐于提出个人看法，树立良好的团队协作意识，与他人进行有效沟通，锻炼社会交往能力。 4、理解燃放烟花爆竹是中华民族的传统习俗，了解燃放烟花爆竹所引发的生命和财产的安全问题和环境污染问题，树立珍惜生命、和谐发展的社会责任意识。 三、活动安排 本课题的探究学习分四个阶段进行，约7课时。大致安排为： 第一阶段：制定课题计划（2课时） 第二阶段：收集整理资料（2课时） 第三阶段：撰写小论文（3课时） 第一阶段：制定课题计划（共2课时） [课例题目]：讨论课题“燃放烟花爆竹的利与弊”，制定小组探究计划 [教学目标]： 1、议论“燃放烟花爆竹的利与弊”，初步了解课题内容，确定小组探究主题。 2、制定小组合作计划和对该课题的探究计划。 3、善于和本组同学进行合作与交流，并乐于承担小组给予的探究任务。 [教学过程]： 教师活动学生活动教学建议 引入课题 展示录像片段。国庆、春节期间上海举行的焰火晚会；生产、燃放烟花爆竹造成的环境污染与人身、财产受到伤害的照片。 营造探究气氛。 引导学生针对燃放烟花爆竹谈想法。 了解课题 观看录像 2、畅谈自己对燃放烟花爆竹的直接感受。●组织学生进行分组，推选小组长，明确小组长要做的工作。 ●请学生观看燃放烟花爆竹录像。 ●请学生在小组内畅谈个人对于燃放烟花爆竹的看法和感受。讲述春节期间听到或看到的关于“生产、燃放烟花爆竹利、弊评论”的新闻、事件。 ●请小组长代表小组在全班进行交流。组织探究 点播学生交流中对于“燃放烟花爆竹”所形成的两种观点。 引导学生制定本课题的探究计划。 深入小组进行重点指导。制定计划 1、倾听教师总结“燃放烟花爆竹利弊”两种观点。 2、讨论小组探究主题。 3、写出小组的初步探究计划●教师根据学生代表交流发言内容，与学生一道总结提炼出“燃放烟花爆竹”既有“利”又有“弊”。任何事情都有正反两个方面的问题存在。 ●建议每个小组进行本课题探究时可以选择其中的一部分内容进行集中研究，也可以进行对比研究。如“燃放烟花爆竹有利于传承中华民族传统文化”；“燃放烟花爆竹对环境构成严重污染”；“燃放烟花爆竹存在于严重安全隐患”；“燃放烟花爆竹有利于国民经济发展”等课题。 ●给出探究计划表，指导学生根据小组进化进行填写。 组织展评活动 利用班级展板，展示各小组的探究计划。 组织学生课