熟悉的人的1件事教案.doc

 PAGE \* MERGEFORMAT 11 熟悉的人的一件事作文第一课时 师：亲爱的同学们，逢年过节，你肯定收过不少的礼物吧？（学生回答）相信你们收礼物时心情一定很愉快吧？今天老师要给大家送礼物了，大 家兴奋吗？（学生回答）老师就不卖关子了，大家一起来看一看这份“礼物”吧，相信你一定会喜欢它。但待会儿在玩游戏的过程中，别忘了要播亮 自己的火眼金睛，开动自己的小脑瓜，仔细现察和思考这些问題： 【多媒体出示】 看到游戏规则时你想到什么？同学们又行什么反应？ 2“传递礼物”时.你把话说对了吗？有什么有趣的事悄发生了呢？ “传递礼物”时，同学们的表情、反应是怎样的呢？ 做完这个小活动之后，你内心冇什么感受呢？ (注：一边出示多媒体课件.一边口述要求。) 游戏规则： 老师送出的礼物为三句话。 第一句：“我很棒!”（送给你内己） 笫二句：“你真的很棒!” （送给你的同桌.把手搭在同桌的肩上说） 第三句：“我们真的很棒!” （大家一起大声说） 学生相互练说.传递“礼物”。开始时小声地说，然后大声地说。 以上三句重复三遍。 请一位同学回答我们刚刚要大家思考的问题。 如果今晚回家大家要把今天发生的事告诉妈妈，你该怎么说呢？该注意什么呢？请一位同学来说说。（提问） 对，同学们都说的很好，我们在把这件事告诉别人时要把我们写事六要素说明白，什么是六要素呢？ 还要加上我们当时的神态、语言和心理描写，也就是我们刚刚说的同学们的反应，表情，活动之后的内心感受等。 那我们该如何把言语。心理活动更好的表现出来呢？我们来看看其他小朋友是怎么做的？ 语言描写： I、见她在家退秄电视.我高兴地跑过去问：“绣锦，你能教我解题我会写语言： 吗? ”想到她马上关掉电视叽.微笑着说：“可以啦。”（很生活化的 对话，显得真实自然?) 2、我感激地说：“谢你!”新堂笑眯眯地看着我，说：“我们是好 朋友，这是我应该做的.不用谢!”有礼的对话.还有“笑眯睞”这 样的神态描写，很生动传神。） 你也来写一个描写人物语言的句子吧，别忘了适当加人人物的动作、神 态描写哦。 (注：在写人物的语言时，可根据具体情况来变化。可以是幽默的语言、 严肃的语言、朴实的语言等。在写语言的时候，适当加上人物说话时候的坤 、态和动作，这样一配合，整个说话的人的那种气势就能真实呈现出来了。） 我会写心理： 1、我一接到录取通知书，就像庄稼久旱逢雨一般.又像渔人雾海中望见灯塔一样，心里那股子乐呵劲哟.真不知该怎么形容了！（把高兴形容成像久早 逢雨和像在海中见到灯塔，由此可见心中是有多么快乐，心情是多么急切。） 2、望希满地的碎片.我紧张得张开了嘴巴.呆呆地立在那儿.心里面忐忑不安，要是爸爸回来发现了，准会很狠地批评我的。（“张开了嘴巴 “呆呆地立” “忐忑不安”，这样的描写十分生动传神，把“我”当时紧张不 安的心情巧妙传达了出来。） 到了动物园.我看到同学一个个都抢着下车冲向园门，心想：我要有孙悟空那样的本领，能变成密蜂从窗户飞出去，准保比谁郎快。（孙悟空一个筋斗云能翻十万八千里，小作者也想快一点，所以想变成它。这样的心理描写 很恰当，所以在写作文时可以进行适当联想，让自己的作文更加丰富有趣。） 你也来写一个描写人物心观的句子吧。 (注：人物心理描写一般也是结合动作描写的。同时，人物的心理描写 还可以用比喻、拟人、夸张的手法去写，如写紧张的心理，说“心跳得很快，像怀里揣着一只免子”，再如写窘迫的心情，说“恨不得找个地洞钻下 去”等。） 学习了语言和心理描写，下面我们一起看下面的片段，看看有什地方可以改进的。 我不会跳渑，所以天天练。一直练了几天也不会。我气馁了,生气地把绳子扔到一边发呆，张了奇看到了，让我别着急，还耐心地教我跳绳：就这样，一个月过去了，我终于学会了跳绳: 师：这个片段写了张子奇教我“跳绳”的事，想表达的是她助人为乐的品质，但是文段的整体描迷太简单，人物描写不够细致形象，没有达到想要 的效果.如果是你，你觉得应该怎么给它升级一下呢？ 我们一起來看看修改后的片段： 【多媒体呈现文段】 我不会跳绳，所以天天练，一直练了十几天还是不会。我气馁了，便生气地把绳子扔到一边发呆。张了奇笑呵呵地走过来说：“别着急，我来教你吧。”我高兴地说：“好啊!”她不厌其烦地一次又一次教。我告诉我跳绳的要领。有时我不小心用绳抽到她，她也不生气。就这样，一个月过去了，我终于学会了跳绳。这多亏了张子奇！ 师：修改后的片段将张子奇教“我”跳純时的语言、神态描写得很详细，从一开始见“我”气馁不想学便“笑咪咪地来安慰“我，到“不厌其烦”地教“我”，再到抽到她也不生气.充分表现出了张子奇乐于助人、有耐心的优良品质。所以说，在写一个人的时候，为了突出他的某方面 品质，一定要在具体事件中将他的语言、动作、神态等有选择性地写出