物理CAI课件的设计思路及模式.doc

PAGE  PAGE 4 物理CAI课件的设计思路和模式 （郸城一高 吴卫华 477150） 计算机辅助教学的应用是现代化教学手段的具体体现。教育手段的现代化，课堂信息的全面化，教学过程的开放化，没有相应的教学课件与之相匹配，最终一切只能是纸上谈兵。但又由于目前市面上能适合教学的教学课件还很少，特别是能适合教师自己风格的教学课件更是凤毛麟角，因此作为一名物理教师就有必要自行设计和制作课件，为自己的教学服务。那么物理教学课件的设计应从哪些方面来考虑呢?用什么模式、什么软件设计较好?那些软件简单易学有实用呢?本文试对这些问题谈一些自己粗浅的看法，以求教于同行。 一、合理选取课件内容 俗说话：“好的开始是成功的一半。”CAI课件选题的恰当与否很大程度上决定着课件的设计是否成功，在教学中能否真正的起到辅助课堂教学的作用。物理学不仅仅是它的内容涉及很广，而且它还是一门较为抽象的学科，但同时又是一门以实验为基础的学科，这就是物理学的特点，与其它科学显著的不同之处。物理知识大多数是由实验现象展开的，学科中的重大发现及其理论的建立都离不开实验这一基石，许多问题的提出都是由实验开始的，实验与理论的矛盾运动才是物理学的发展直接动力。如果我们将能用简单的实验就可说明的问题或规律，也花一番心思去制作课件，那就是违背了物理学科的特点。因为我们要通过实验来培养学生的观察、分析、归纳、操作、创新的能力，况且计算机模拟的实验与真实的实验还是有一定的距离。因此，我们在选题时应把握好，凡是能用实验说清楚的内容，一般不用计算机课件教学。而对于以下几种情况：①课堂上无法演示的物理实验，或物理实验效果不佳的；②实验时具有危险性的；③实验所需时间太长的，实验时动态变化太快而无法看清的；④实验时只能看到其最后的结果，而形成结果的原理却很难反映的；⑤用传统的教学手段又不易表现“动”和“变”过程的；⑥物理学中较难理解、抽象的概念；⑦涉及到物质的微观和宏观的现象；⑧把众多的知识或实验进行比较、重新展示的，如物体运动的比较，运动的绝对和相对性的原理，功和能、场的概念、场的分部；⑨物质的内部世界，电子绕核旋转，天体的运动，核反应、微小形变，布朗运动等等。用计算机制作成相应的课件，可以达到多、快、好、省的目的，且便于说明问题和学生的理解。 二、依据教材，而又不拘泥教材，充分发挥多媒体的优越性 CAI课件作为一种辅助教学的工具，其设计就必需依据现有的教材，以教育学、心理学理论为指导，结合学生的认知规律、心理的特点，设计适合学生、围绕教学目标和教学中难点突破的教学软件；同时运用计算机速度快、交互性能好、图形清晰、美观；能演示和模拟实验的功能，尽可能的把抽象的内容形象化、直观化；从不同的角度去突破教学中的难点，启迪学生的思维，激发学生的学习兴趣。因此在设计教学课件时，我们就要不拘泥教材，运用多种手段从不同的角度去突破教材中的时空、平面的限制。例如我在设计“分子力”这一知识要点的教学课件时，首先就考虑到学生的知识层次和思维方式的异同，在课件里增加了教材中没有的引力与分子间距离、斥力与分子间距离的关系图，以便于教师在教学中的调用和讲解。另外分别从不同的观察角度去突破分子力与分子间距离的关系、分子力、斥力、引力三者之间的关系及其与距离的关系。用了数学的描点作图法来演示分子引力曲线、分子斥力曲线合成为分子力的曲线，又用了物理学的力的矢量表示方法，运用三维动画，分不同的层次，将分子斥力、引力与分子间距离的关系变化以形象、直观的演示出来，加深学生对上述问题的理解。 三、渗透STS思想，加强物理学科与科学技术之间的联系，开拓学生的创新思维 是科学·技术·社会的英文单词的缩写，其基本观点是：科学解决理论问题，技术解决实验问题，科学和技术的结合推动社会进步和发展。电动机、核能、激光的应用，计算机飞速发展，无一不是科学·技术·社会相互作用的结果。物理学是现代科学技术的基础科学，它与自然现象以及生产、生活紧密的相关。科学的发展、技术的进步以及一些重大社会问题的解决都离不开物理知识。如1901年伦琴发现了X射线，为此人们设计制作了X光机。又如电视机、核电站、航天飞机及激光技术等现代科技都是在物理科学技术迅猛发展的时代。科学技术是第一生产力。实验证明，国力的竞争，经济的竞争，都归结为科学技术的竞争，教育的竞争。高中教学在整个学生的学习过程中是最为关键的一环，因此高中物理学教学的基本任务之一，就是要为“科教兴国”服务。在课堂教学中对学生进行科普教育，加强物理学科与科学技术之间的联系，向学生传播科技知识、科学思想和科学方法、引导他们树立科技意识，学会科学思维，培养他们的科技制作能力、发明创造能力和进行科技启蒙教育。由于高中的物理课时有限，为此我们更应该运用计算机的容量大，具有高速的运算功能，在设计制