物理-阎立胜-模块九作业.doc

作业1 《阿基米德原理》教学设计 作者姓名阎立胜学校青岛市崂山区第十一中学学科物理年级/班级八年级教材版本人教版课时名称阿基米德原理上课时间1课时学生人数 41人单元背景本章是前三章“力”“运动和力”“压强”内容的延伸。通过学习第七章，学生知道了力有大小、方向和作用点，知道了怎样用力的示意图描述力，这些都为学生正确认识浮力和描述浮力奠定了基础。 本章设有两个重要实验。一是探究浮力的大小跟哪些因素有关，二是探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系。这两个实验侧重猜想和设计实验。通过一系列实验和推理，提出浮力的大小可能跟排开液体的重力有关猜想，得到阿基米德原理的结论。 阿基米德原理是初中物理的一个重要规律，是重要的教学内容。本节是对上节探究结果的进一步完善和深化，是本章教学内容的核心。课时设计说明 本节内容是一个纯粹而完整的实验探究，强调在过程中体验，学习知识与技能。让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新能力。学情分析本节内容是力学部分的一个重要的学生实验，它是在上一章学生“探究浮力大小跟哪些因素有关”实验的基础上进行的延伸。 本节教学力求达到：在教学中渗透类比和比较的科学研究方法，通过创设情境，设置困难，学生参与，合作交流，不断深入探究的方式，力求达到让“学生实验”真正成为培养学生自主动手操作的平台。学习目标知识与技能 1．理解阿基米德原理，学会一种计算浮力的方法。 2．进一步练习使用弹簧秤测力。 3、能应用公式F浮=G排=ρ液gV排计算简单浮力问题课堂时间不容易把握，可放在下一节课讲 ； 过程与方法 1．经历科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力。 2．培养学生的观察能力和分析概括能力，发展学生收集、处理、交流信息的能力。 情感态度与价值观 1．增加对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣。 2．增进交流与合作的意识。 3．保持对科学的求知欲望，勇于、乐于参与科学探究。教学重难点及解决措施教学重点 ：如何利用实验结论归纳出阿基米德原理。。 教学难点 ：阿基米德原理的应用。教学过程（可续行）学习活动学生活动教师活动教学评价及技术应用一、活动导入【活动设置】我们已经认识了浮力，思考怎样测量木块和石块的浮力，小组做实验，写出测量结果。 教师：今天我们学习浮力的另一种计算方法，这种方法既简单又普遍适用的，这种方法是2000年前由古希腊学者阿基米德发现的，所以称之为阿基米德原理。（板书：阿基米德原理）。学生实验1：用弹簧测力计测石块在空气中的重力G石，再将石块浸入水中，读出弹簧测力计的示数F，石块的浮力为 F浮＝G石－F 增加画出水中石块受力示意图，学生对公式理解更好 学生实验2：木块漂浮在水面上，用弹簧测力计测木块在空气中的重力G木，它所受浮力F浮＝G木。本环节的学习非常重要，对于本节课的实验设计、实验步骤、实验结论分析等起到循序渐进的作用。二、新课讲授 1、阿基米德的灵感：浮力大小可能与排开液体的重力有关。 【过渡】同学们一定听说过阿基米德替国王验 证皇冠是否是纯金的故事吧！大家说说看！ 【提问】阿基米德的故事给我们什么启示？ “物体所受的浮力大小”与“物体浸在水中排开水的重力”两个物理量到底是什么关系呢？ 【布置探究】 活动1：将易拉罐按入装满水的烧杯中，感受浮力与排开的液体的关系。试试看，当饮料罐浸入水中更深、排开的水更多时，浮力是否更大？ 师：回顾浮力大小与哪些因素有关？学生讲故事：两千多年以前，希腊学者阿基米德为了鉴定金王冠是否是纯金的，要测量王冠的体积，冥思苦想了很久都没有结果。一天，他跨进盛满水的浴缸洗澡时，看见浴缸里的水向外溢，他忽然想到：物体浸在液体中的体积，不就是物体排开液体的体积吗？他随后设计了实验，解决了王冠的鉴定问题。 展开想象，分组交流、讨论，各抒己见。当饮料罐进入越深，排开液体的体积越大，溢出液体的质量也越大，手感觉压力更大，浮力也更让学生体验物体在液体中确实要受到浮力的作用，并引导学生寻求物体所受到浮力大小与排开水体积的关系。这样学生不仅学到了知识，还学会了解决物理问题的方法。 提出问题 猜想与假设 设计实验 【提出问题】 猜想一下，浮力的大小与什么因素有关？ 【突破难点】 浮力与排开的液体有什么关系？ 可以怎样表述浮力的大小？ 【过渡】通过猜想我们知道浮力和排开液体的重力关系， 【提出问题】 我们应该如何设计实验去验证我们的猜想？分 析探究目的，明确需要测量的物理量，了解实验器材，设计实验步骤和实验表格。 【引导学生设计实验】1、我们可以用实验探究的方法来检验这些猜想是否正确。那么，如何测出物体所受的浮力大小呢？ 2、怎样测排开液体的重