物理教学中自信心培养.doc

物理教学中自信心的培养 桓台县荆家镇里仁中学 李荣学 摘要： 本文从教育学、心理学的方面提出了要在物理教学中对学生进行自信心方面的培养，从对学生今后走好人生每一步的角度阐述了对学生进行自信心培养的必要性和重要性，同时指出了培养学生自信心对于学生学会在激烈的竞争中生存的意义。 本文主要从培养学生兴趣、克服心理障碍、把握时机及教师自己做出表率等方面对培养学生自信心进行了说明，讨论了这几个方面在培养学生自信心方面所起的重要作用，并提出了具体的实施方法。 关键词： 自信心、兴趣、心理障碍、表率。 引言。 有这样一种现象应引起物理教师的注意：初中阶段的初三初四学生，在同其他学科的成绩比较中，物理成绩多数偏低。究其原因，多数学生表现为对物理学习兴趣不高，甚至厌烦，潜意识里有一种物理学起来很难的想法，缺乏学习物理的自信心，这严重地阻碍了他们对物理的学习。现代教育理论认为，教育不仅仅是一个讲授和传播知识的过程，更是一个从各方面提高学生素质的过程。为了使学生学好物理以及提高学生各方面素质，应该在物理教学中注重对学生自信心的培养。 物理教学中自信心的培养。 自信心是相信自己的愿望或预料一定能够实现的心理，是自己相信自己的情绪体验，是对自我力量的充分估计。一个有自信心的人，在行动中能够持久地、不屈不挠地把已经开始的行动坚持到底，不达目的誓不罢休。有自信心的人在遭受挫折和失败时并不灰心丧气，相反地，会总结经验教训，探索新的方法和途径，去努力实现既定目的。但是一个人若缺乏自信心，他将一事无成。教师对学生自信心的培养不仅仅是在提高学习成绩上有直接影响，而且会影响到学生今后的发展。 1.从兴趣入手。 兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向。人有了某种兴趣就会对该事物或活动表现出肯定的情绪态度。例如，对音乐感兴趣的人，对有关音乐方面的消息总给以很大注意，不论在音乐厅还是收音机旁，对听到的音乐常能全神贯注，津津乐道，业余时间还会有意无意地试音练唱，哼上几句。 良好的兴趣对??增强学生的自信心是大有好处的。试想一个对任何事情都毫无兴趣的人何谈自信心，又何谈有所成就。我们物理教师应该高度重视对学生学习兴趣的培养 ，从而培养他们在物理学习上的自信心，从而使他们坚实地走好人生征程的每一步。培养学生的良好兴趣要从以下三点入手。 首先，在教学中我们必须创设一种愉快向上的氛围。只有让学生处于一种愉快向上的氛围，才能使学生在物理学习中感受不到压抑，找到自己的位置，使学生感觉自己受尊重，感觉自己的存在。这就为学生在物理学习中培养自己的兴趣，进而树立自己的自信心提供了必备的前提条件。要想做到创设一种愉快向上的氛围，老师就必须做到放下架子，与学生打成一片，真正体现教学中，学生是主体，老师是主导。必须严格杜绝那种“满堂灌”，甚至让学生吃夹生饭的现象，让学生有发挥自己水平、展现自己才能的机会。这样才会使学生以一种积极的态度投入到学习中来。 其次，物理教学要与客观实际有机结合。“物理之意”，乃“及物说理”，物理上所学的好多事物及现象都是现实生活中普遍存在的，因此培养兴趣应从理论联系实际入手，使学生觉得书本上所学的内容就在自己的身旁， 让学生有种“似曾相识”的感觉。例如，在讲到“物态变化”时，就可以以自然界中普遍存在的雨、雪、雾、露为例来进行说明，使学生觉得既新奇又熟悉，让学生感到知识就在自己身旁，有种“触手可及”的感觉。再如，讲到“安全用电”时，结合真正的家庭电路现场讲解，会使学生消除对“电老虎”的畏惧，进而争当驯服“电老虎”的驯兽员。 再次，重视观察和实验。物理是一门以观察和实验为基础的学科，引导学生仔细观察和严格进行实验也是培养兴趣进而树立自信心的关键。在进行课堂演示的过程中要能教会学生如何做到认真仔细地观察，告诉学生要注意观察什么现象，注意与什么知识相联系，用什么知识来解释。更重要的是让学生学会如何处理实验数据总结实验结论。作为一名中学物理教师，实验在物理教学中的重要性我是深有体会，如果课本上某个实验，即使是学生一看就能懂的实验，老师不去做、不去演示，那就会严重地打击学生学习物理的积极性，这对于树立学生的自信心是一点好处也没有的。学生实验更应该让学生亲自动手去做。我认为，在完成课本上规定的实验外，不妨加一点学生很好理解自己又比较好做的实验。比如在讲到“扩散”时，课堂上我演示了“将墨水滴入水中观察扩散”的实验，效果明显。学生自己就可以去操作，简单又实用，这样会更大限度地激发学生的学习兴趣。 总之，培养学生的兴趣是培养学生自信心的基础、前提条件，也是必不可少的内容。但兴趣只有持久稳定，才能推动人深入钻研问题，从而获得系统的科学知识，才能树立坚定的自信心,从而取得良好的工作学习成绩。有些同学的兴趣缺乏持久性，他们对任何事物都能产生浓厚兴趣，但这