王喜梅_数学叙述式教学设计方案.doc

叙述式教学设计方案模板 PAGE  PAGE 7 《合并同类项》 永城市城厢中学 王喜梅 一、概述 本节课是在学习了单项式、多项式之后，以同类项的概念、合并同类项的法则及其运用为教学内容。合并同类项是本章的一个重点，其法则的应用是整式加减的基础，也是以后学习解方程、解不等式的基础。另一方面，这节课与前面所学的知识有着千丝万缕的联系：合并同类项的法则是建立在数的运算的基础之上；在合并同类项过程中，要不断运用数的运算。可以说合并同类项是有理数加减运算的延伸与拓广。因此，这是一节承上启下的课。 二、教学目标分析 知识与技能： 1、在具体情境中了解同类项的概念及合并同类项法则。 2、熟练地合并同类项和求多项式的值。 过程与方法： 1、经历合并同类项法则的概括过程，进一步发展学生的抽象思维能力和概括能力； 2、通过分组合作学习活动，学会在活动中与他人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。 情感态度与价值观： 1、通过合并同类项法则的概括与合作学习的过程，培养学生从特殊到一般的思维认知规律 2、通过具体情境的探索、交流等数学活动培养学生的团体合作精神和积极参与、勤于思考意识。 教学重难点： 重点：同类项的概念、合并同类项的法则及应用。 难点：正确判断同类项；准确合并同类项。 三、学习者特征分析 1、学生是七年级学生； 2、学生已经熟练掌握单项式、多项式的含义； 3、学生对学习数学的兴趣浓厚； 4、学生运用数学知识解决实际问题的能力还不强。 四、教学策略选择与设计 本课设计的理念，是以学生为主体，采用引导探究的教学方法，组织学生合作学习，对重点内容详细讲解，然后学生展示所学内容，互相评价，并对所学内容进行总结。 五、教学资源与工具设计 教学媒体选择分析表 知识点学习 目标媒体 类型媒体内容要点教学 作用使用 方式所得结论占用 时间媒体来源创设情境，激发兴趣激趣课件让学生对香蕉、梨子、猕猴桃分类创设情境，引发动机设疑—演示—讨论引发??想60秒自制观察探究，分组讨论合作课件归纳代数式共同特征举例验证，建立概念演示—讨论—总结同类项的概念60秒自制深入思考，强化概念强化课件思考、强化、引申演绎原理，启发思维讲解—演示—举例同类项的判断90秒自制再创情境，引出法则探究课件问题、法则、快速巩固设难置疑，引起思辨边演示、边讲解合并同类项及其法则180秒自制例题分析，合作交流合作课件例1 例2提供示范，正确操作边演示、边议论合并同类项法则的应用180秒自制练习巩固，强化目标强化课件练习1、2、3展示事例，开阔视野演示—讨论—总结灵活应用合并同类项法则240秒自制 六、教学过程 (一) 创设情境，激发兴趣 多媒体展示香蕉、梨子、猕猴桃。问学生怎样分类？ 师指出：不仅生活中处处有分类的问题，在数学中也有分类的问题。 （设计目的：寓教于乐，使数学与生活融为一体，有益于学生理解数学、热爱数学，充分调动学习的积极性，为本课学习做好准备。） (二) 观察探究，分组讨论 多媒体展示： 思考：上述代数式归为四类需要有什么共同的特征？ 小组交流讨论后请学生归纳： 得出同类项的概念：所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项称为同类项。 所有的常数项也叫同类项。 （设计目的：教师充分发挥学生的主体作用，让学生从自己的视点去观察、归纳，让学生亲自体验知识获得的过程，享受成功的喜悦。） (三) 深入思考，强化概念 思考：1、同类项的判断依据是什么？有哪几个方面？ 2、同类项与系数有关吗？ 3、同类项与它们所含字母的顺序有关吗？ 强化：判断下列各组中的两项是不是同类项？ （1）0.2x2y与2x2y； (2)4abc与4ac； (3) 2m 2 n与2mn2； （4）－125与12； (5) 4xy与5yx. （设计目的：趁热打铁的简单练习，有利于巩固知识，使学生牢固掌握同类项的知识，增强应用意识。） 引申：. (四) 再创情境，引出法则 1、问题：两个苹果加三个苹果等于几个苹果？一个梨子加两个梨子等于几个梨子？ 2a + 3a = 5a b2 + 2b2 = 3b2 + = 2、合并同类项： 把多项式中的同类项合并成一项就叫做合并同类项. 3、合并同类项的法则： 同类项的系数相加，所得结果作为系数，字母和字母的指数不变。 （设计目的：以生活实例为切入点，通过对简单的、熟悉的数量运算，激发学生学习合并同类项及其法则的欲望，从而较自然的引入新课题。） 4、快速巩固：下列各题合并同类项的结果对不对？若不对，请改正。 同类项，须判断，两