现代教育的技术复习.docVIP

3、信息技术对教师的影响 第一，信息技术扩展了教师的概念。 第二，信息技术促使教师基本功和技能技巧的现代化。 第三，信息技术改变教师的教学方式。教师的讲变为导，“教”师变为“导”师，学生的“听”变成了“学”。 第四，信息技术使教师的角色重新定位。 4、信息技术对学生学习的影响 对学生学习能力提出更高的要求 使传统认知工具发生变化 学生学习角色发生转变 教育技术(94)是为了促进学生的学习，对有关的学习过程与学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 教育技术(05)是通过创造、使用、管理适当的技术过程和资源，促进学习和改善绩效的研究和符合道德规范的实践。 高等学校培养师范类学生信息素养有以下策略可供参考。 （一）提升现代教育技术公共课的教学效果 （二）在学科教学论（法）课程中突出信息化教学设计与信息化教学实践能力??培养 （三）提倡在专业课程教学中使用信息技术。 （四）学校应发挥图书馆在信息素养教育中的作用 （五）建立合理的信息素养评价标准 二、运用现代教育技术促进教师专业化发展 （一）运用现代教育技术更新教师的教学观念 （二）运用现代教育技术提高教师的教学能力 （三）运用现代教育技术强化教师知识管理 。 多媒体计算机是多媒体教室的核心媒体。 多媒体教室有如下教学作用： （1）展示事实，获得直观经验。 （2）创设情境，建立共同经验。 （3）提供示范，便于模仿。 （4）呈现过程，解释原理。 （5）设置疑点，引发思考。 教师应用多媒体教室进行教学应注意： （1）运用多媒体进行教学作为教学的有益补充，当它引入课堂教学后，虽然可以代替教师的部分作用，但教师的主导作用还是无法被替代的。 （2）应正确处理好多媒体教学手段与其它教学手段的关系。 （3）要熟练掌握多媒体技术，才能在教学中运用自如，达到最佳的教学效果和教学质量。 微格教室一般由一个主控室和若干个微型教室组成。 ABCD法 ABCD编写方法基本上反映了行为主义的观点，强调用行为术语来描述学习目标。 对象A（Audience） 行为B（Behavior） 条件C（Condition） 行为的标准D（Degre 1、教学媒体的设计 　　教学媒体选择工作程序主要分为三个步骤： 第一，媒体使用目标的确定 第二，媒体类型的选择 第三，媒体内容的选择 信息化教学是在现代教育思想和理论的指导下，通过现代信息技术的运用，来实现开发教育资源，优化教学过程，培养学生信息素养，提过学生信息能力的新型教学方式。 按照软件工程中生命周期法进行多媒体CAI课件的开发时，可以将整个过程大体上分成分析、设计、制作和测试评价几个阶段，课件开发的一般流程如图5-1所示。 选 题 系统分析 系统设计 素材搜集与处理 软件制作 测试与评价 课件成品 资源分析 内容分析 需求分析 系统结构设计 教学设计 制作稿本编写 文字稿本编写 编写稿本 1. 系统分析 需求分析（分析课件开发的必要性如何）” 内容分析 资源分析 2. 系统设计 它主要包括教学设计和结构设计。 教学设计 系统结构设计 3. 编写稿本 4. 素材的搜集 5. 软件制作 6. 软件调试 7. 软件评价 多媒体素材的集成工具 多媒体素材集成工具是指能够把文本、图形图像、声音、动画和视频等多种素材集成为一个交互式软件（或课件）的工具软件。运用最为广泛的集成平台主要有Powerpoint、Authorware、Flash、FrontPage、Dreamweaver、方正奥思等多媒体编著系统。 （一）专题学习网站的设计原则 1．对象的特定性原则 2．内容的整合性原则 3．功能的综合性原则 （二）专题学习网站的设计策略 １．注重专题的提取，加强知识的有机融合 2．重视内容的整合与拓展，体现知识的意义建构 3．提供丰富的网络资源，创设有意义的学习情境 4．实现超链接结构，启发学生的联想思维 电视教材的编制过程 1、确定选题 2、撰写文字稿本和分镜头稿 3、准备素材 4、后期编辑 信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术，信息资源，信息方法，人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。 教学模式是构成课程（长时间的学习课程）、选择教材、指导在教室和其他环境中教学活动的一种计划或范型。 （二）探究式教学模式的结构 创设情境 启发思考 自主探究 协作反思 评价总结 图 6- SEQ 图 \* ARABIC 2 探究式教学模式结构示意图 （二）任务驱动教学模式的结构 创设情境 提出任务 共同讨论 分析任务 探究协作 解决任务 评价反思 总结任务 图 6- SEQ 图 \* ARABIC 3 任务驱动教学模式结构示意图 微格教学的实施过程 确定训练目标 观摩示范 编写教学方案 角色扮演