生活情景口语100专题教学大纲.doc

《生活英语情景口语100主题》教学大纲 课程编号：9787119048383 英文名称 Oral English 专 业：英语 周 学 时：2 分布学期：第一学期 学时总数：32 所修学分：2 一、课程性质 英语口语是学习英语的基础必修课。本课程的教学目的是通过大量的口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，同时帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗。课程不仅注重语言运用能力的培养，而且重视培养学生的跨文化交际能力。通过本课程的学习，学生应能就日常生活中的一般情景进行恰当的交谈；能就社会生活中的一般话题进行连贯的发言；能比较准确地表达思想，做到语音、语调、语法正确，语言运用恰当得体。 二、教学任务及目标 英语口语旨在帮助学生掌握英语口语交际的方法和技巧。其教学任务及目标是： （一） 通过第一学期的学习，学生应能运用简单的日常英语进行对话，并能就所听、读的材料回答问题及复述，做到语音、语调、语法基本正确，应能就一般日常生活话题进行简单的交谈；能就熟悉的话题经一定的准备后,作1-2分钟的连贯性发言。能就日常生活和社会生活话题同英语国家人士交谈；能比较准确地表达思想，语言基本得体。 （二） 经过口语课程的学习，学生对英语国家文化有一定的理性认识，并且能够在同本族文化进行感性比较的同时习得英语国家的文化，体会两种文化的异同，增强跨文化敏感性，提高跨文化交际意识，并加大对英语国家文化的了解、理解和容忍度。 三、教学目的： 本课程以听、说综合技能训练为主要教学目的，旨在培养学生正确理解并恰当使用英语的能力。努力丰富学生的语言知识，积极介绍新的语言现象，同时把重点放在提供较多的活用语言的“语境”，帮助学生熟练掌握所学知识并提高在交际过程中正确运用语言的能力。保证学生听、说技能均衡地发展。帮助学生熟悉语言表达和沟通能力，同时培养学生的跨文化交际能力的思路。提高对文化差异的敏感性。 在听力方面，利用随书的MP3录音做精听和泛听练习。常用的内容静听，即反复地听直到听懂每一个字并能流利跟读为止；其他内容泛听，能听懂大意并基本能跟读即可。???听力能力表现在做课堂笔记和讲座笔记，会议记录等。利用本书MP3可以做听写练习，反复听写知道没有错误位置。??????? 词汇方面：利用本书的词汇表，并摘录课文中精彩实用的句型或用法，建立自己的主题词汇率。????翻译练习：利用书中句型和对话做汉译英或英译汉练习，口译或笔译均可。， 在口语方面，利用书中对话着两人对练，或者和录音对练。旧书中的主体换一个论点或谈话思路进行开放是对话创作。 在翻译方面：利用书中句型和对话做汉译英或英译汉练习，口译或笔译均可。 四、教学重点和难点： 本课程的重点：新经济形势下交际技能的培养和相关知识的了解；跨文化意识及跨文化交际能力的培养。 本课程的难点：两种文化的异同；跨文化交际理论与实践。 五、教学基本要求 （一） 注重语言输入，加强基本功训练 本课程的基本教学方法是通过让学生接触大量的听力及文字材料，增加语言输入，然后经过模仿、训练达到对语言的自由运用。在教学过程中应着重语言基本功的训练，如语音、语调、朗读、复述等。针对语言功能项目中常用句型要进行严格的训练，以打下良好的基础。 （二） 注重语言运用能力的培养 语言是交际的工具，本课程旨在培养学生用英语进行交际的能力。在教学中，要引导学生进行大量的口语实践。教学活动要有利于语言运用能力的培养；交际能力和连贯表达能力的培养应并重。 （三） 培养学生的跨文化交际意识 语言是文化交流的媒介，交际过程无时无刻不体现着文化之间的差异。如果缺乏这方面的知识，说话往往会不得体。语言不得体比不正确的语音、语调、语法更容易导致误解的产生。教师应帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗。因此在教学中要引导学生了解英语国家的社会、文化习俗，理解交际过程中众多因素（如：场景、功能、意念、性别、社会、心理、风格、情感）与语言得体性的关系，使其掌握正确、得体的表达方式。 （四） 积极开展课外活动 口语能力的提高需要大量、反复的实践，仅靠口语课上的训练是远远不够的。要搞好英语口语课的教学，不能局限于课内辅导，还要创造条件引导学生开展丰富多彩的英语课外活动，以便提高学生参加口语练习的兴趣和积极性。通过学习小组、英语角、英语演讲、英语竞赛等形式多样的课外活动，使学生有更多的运用英语的机会。 六、教学建议与说明： （一）教学形式的多样化，达到专业性和趣味性相结合； （二）突出知识性和实践性的良好结合；练习形式有对话、问答、角色表演等。问绕单元话题，让学生做搭档操练和角色表演练习。给定一定的场景或者提供图画，学生模拟真实场景，自行设计表演内容，进行小组比赛。 七、教学内容及安排 教学内容应主要包括： （一）