学前教育音乐资料.docx

使用经验还原教学法的打击乐教学：（1）不是从静听音乐开始，而是从操作还原表演开始，这种还原表演可以是故事，也可以是看图说话，也可以是身体动作，但最后一步一定是停留在身体动作上；（2）第一课时没有乐器演奏，只是通过身体动作表演熟悉音乐作品；（3）第二课时在巩固第一课时身体动作表演之后，才进入打击乐器演奏。 　　一、打击乐教学的课时安排 　　一般而言，经验还原的打击乐教学由两个课时构成： 　　第一课时：教师带领幼儿做与音乐作品相关的各种类型的还原活动，但核心任务是完成对音乐作品的身体动作表演。 　　第二课时：巩固身体动作还原的表演任务，然后教师通过与幼儿讨论的方式，把身体动作的表演状态转化为打击乐演奏。 　　二、打击乐教学的一般步骤 　　（一）第一课时的一般教学步骤 　　1．如果有多层的还原方式设计，教师呈现除身体动作还原之外的还原方式，并带领幼儿学习这些还原的表演方式。 　　2．呈现身体动作的还原方式，带领幼儿表演身体动作并与音乐作品匹配。 　　说明：如果音乐作品只有身体动作还原一种方式，直接进入步骤2；如果其他还原方式与身体动作紧密结合，步骤1与2整合进行。 　　（二）第二课时的一般教学步骤 　　1．巩固幼儿的身体动作表演，关注幼儿身体动作表演时上肢动作与下肢动作的频度。 　　2．如果身体动作表演是有角色分配的，分角色巩固身体动作的表演。 　　3．教师与幼儿讨论音乐作品身体动作表演时的动作频度、动作类型等问题，旨在让幼儿明白上肢、下肢的动作频度就是打击乐演奏的节奏型。 　　4．教师与幼儿讨论并确定每段音乐所能选择的乐器，每种或没类乐器依据身体动作所能选择的节奏型。 　　5．根据讨论结果分组演奏。 　　6．全体合奏。 　　大班打击乐活动：土耳其进行曲 　　设计者：王秀萍 　　这首《土耳其进行曲》原是贝多芬歌唱剧《雅典的废墟》中的一首曲子，至今这部歌唱剧中的音乐已经较少被人演唱、演奏，而其中的序曲与这首《土耳其进行曲》却经常被音乐家单独拿出来演奏。我们采用的是管弦乐版本，速度做了慢一些的处理。 　　还原手段 　　图谱设计 A（绿色） ，　，　~~~　·　·　·　，　，　~~~　· ，　，　，　，　，　，　，，　~~~　· B（红色） ~~~　~~~ ~~~ ，，，，，，~~~ ~~~ ~~~ ，，，，，， A’（蓝色） ，　， ~~~ · · · ，， ~~~ · ，，，，，，，， ~~~ · （灰色） ，，，，，，，， ~~~ 。。。。。 ，，，，，，· · · · ·　　最终走向打击乐器演奏。 　　推荐的打击乐器演奏的版本：，小铃；。小铃；~~~ 铃鼓；···双响木 　　音乐活动方案 　　第一课时　图谱还原活动 　　活动目标 　　1．能跟着音乐看着图谱，徒手在空中划出图谱。 　　2．能看着图谱，分组合作声势。 　　活动准备 　　1．《土耳其进行曲》音乐的图谱。 　　2．《土耳其进行曲》音乐的音响资料与播放设备。 　　活动过程 　　1．认识图谱中的符号 　　（1）提问： 　　教师：老师今天带来了一张画，你们能在这张画上找到什么符号？ 　　（2）追问 　　教师：这张画上的逗号都是一样大的吗？这张画上的点点都是一样大的吗？ 　　（3）总结 　　教师：这是一张画音乐的画，我们叫它“图谱”。在这张图谱上有逗号、句号、波浪线、点点四种符号，有趣的是逗号有大有小，点点也是有大有小。 　　2．认识音乐与图谱的关系 　　（1）音乐的出现 　　①教师：这是一张画音乐的画，这些符号都表示着音乐。那么，这些符号到底都表示着音乐的什么呢？我们一起来听听。 　　②教师边放音乐边用棍子点着图谱。 　　（2）提问符号 　　①教师：这些符号表示这音乐的什么呢？（表示音乐的长短、快慢） 　　②教师：大逗号和小逗号有什么区别呢？（大逗号时间长，小逗号时间短） 　　③教师：大点点与小点点有什么区别呢？（点点越大越重，越小越轻） 　　（3）提问段落 　　①教师：这张图谱的颜色都是一样的吗？ 　　②总结：原来一种颜色表示一段，最后的灰色表示尾声。 　　3．用身体动作表达音乐 　　（1）跟着教师跟着音乐徒手画四种符号。 　　教师放音乐，并带着幼儿徒手比划图谱上的符号。 　　（2）声势 　　①逗号、句号用来拍手，波浪线用来摇手，点点用来拍腿。 　　②集体声势表演。 　　注意点：第一，波浪线的摇法；第二，情种表现。 　　③分组声势表演。 　　注意点：第一，教师的指挥站位要准确；第二，教师的指挥动作要准确、到位。 　　④小组循环的声势表演。 　　注意点：第一，三组循环；第二，在动作循环过程中，教师的指挥动作不要混乱；如果教师换指挥动作困难，换组时可以采用幼儿换座位的方式。 　　活动延伸 　　在日常生活环节，能经常播放《土耳其进行曲》。 　　第二课时打击乐演奏活动