相似3角形性质教案.doc

PAGE \* MERGEFORMAT- 8 - 2012年“才俊杯”青年教师教学技能大赛 授课班级： 初二（1）班 授 课 人： 梁 丹 授课时间： 5月17日第四节教学课题; 相似多边形的性质 ●教材背景： “相似三角形”是指两个三角形之间的一种相互关系，但它与前面学过的“全等三角形”不同，这两个三角形仅仅是形状相同，大小不一定相同，其中一个三角形可以看成另一个三角形按一定比例放大或缩小而成的，当放大或缩小的比为“1”时，这两个三角形就是全等三角形，因而前面学过的全等三角形是相似三角形的特殊情况，从这个意义上讲，研究相似三角形比研究全等三角形更具有一般性，所以本节课所研究的相似三角形的性质实际上是在全等三角形的基础上的拓广和发展。 ●教材分析： “相似三角形的性质”是初中几何第二册“相似形”这章的重点内容之一，是在学完相似三角形的定义及判定的基础上，进一步研究相似三角形的特性，以完成对相似三角形的全面研究。它是全等三角形性质的拓展，也是研究相似多边形的基础，这些性质是解决有关实际问题的重要工具。 ●教学目标 1.知识与技能目标： （1）.相似三角形对应高的比，对应角平分线的比和对应中线的比与相似比的关系. （2）.利用相似三角形的性质解决一些实际问题. 2.过程与方法目标： （1）.运用类比学习方式和合作交流学习的方法，经历探索相似三角形中对应线段比值与相似比的关系的过程，理解相似多边形的性质. 进一步深化对相似三角形的认识； （2）.经历“自主学习——合作探究——变式训练——知识运用”的数学活动过程，发展合情推理和有条理的表达能力。 3.情感态度价值观目标： （1）.通过探索相似三角形中对应线段的比与相似比的关系，培养学生的探索精神和合作意识. （2）.经历讨论与交流、猜想与验证，发展说理习惯与能力，在观察、操作、推理、归纳等探索过程中，发展合理推理能力，提高学习数学的兴趣和自信心。 （3）.通过运用相似三角形的性质，增强学生的应用意识. ●教学重点与难点 教学重点： 1.相似三角形中对应线段比值的推导. 2.运用相似三角形的性质解决实际问题. 教学难点 运用相似三角形的性质解决实际问题. ●课时安排 1课时 ●课前准备 投影仪，多媒体. ●教学过程 数学知识和现实生活息息相关，利用数学知识可以使问题简单化；比如，我不过河，就能知道河的宽度；不上树，就能求出树的高度；不去田地，就能测出田地的面积；不入敌营，就能歼灭敌人；在三角形中如何截得规定的正方形；解决这些问题需要今天所讲的性质。 一、复习引入 问题： 1．什么叫相似三角形？ 2. 相似比指的是什么？ 3. 到目前为止，我们学习了相似三角形的哪些性质？ 4. 相似三角形的判定方法有哪些？（此问题让多个同学补充回答） 5. 三角形中三种主要线段是什么？ 6. 全等三角形是相似三角形吗？全等三角形的相似比是多少啊？ 7．全等三角形的对应线段（高、中线、角平分线）有何关系？类比全等三角形，相似三角形又有何关系？ 本节我们就来一起探索相似三角形的对应线段的性质。 二、小组合作交流探究新知 例1：如图已知△ABC∽△DEF中，相似比为K.AM，DN是对应高。△ABM与△DEN相似吗？ 对应高AM、DN的比值相等吗？为什么？（小组讨论，找基础好一点的同学详细的说明解答过程。不足之处再让其他组的同学补充。） 解：如图∵△ABC∽△DEF. ∴∠B =∠E. （相似三角形对应角相等） 又∵∠AMB =∠DNE =90°. ∴△AMB∽△DNE.（两角对应相等的两个三角形相似） 学生总结结论1：相似三角形对应高的比等于相似比． 变式训练1：如果把对应的高改为对应边上的中线？(小组讨论) 如图已知△ABC∽△DEF中，相似比为K.AM，DN是对应中线。△ABM与△DEN相似吗？ 对应中线AM、DN的比值等于对应边AB、DE的比值吗？为什么？ 解：∵△ABC∽△DEF. ∴(相似三角形对应边成比例). 又∵AM,DN分别是△ABC和△DEF的中线. ∴BC=2BM EF=2EN 又∵△ABC∽△DEF. ∴∠B =∠E, （相似三角形对应角相等） ∴△AMB∽△DNE.(两边对应成比例且夹角相等的两个三角形相似). (相似三角形对应边成比例). 学生总结出结论2：相似三角形对应中线的比等于相似比．变式训练2：如果把对应的高改为对应角的角平分线？（小组讨论） 如图已知△ABC∽△DEF中，相似比为K.AM，DN是对应角平分线。△ABM与△DEN相似吗？ 对应中线AM、DN的比值等于对应边AB、DE的比值吗？为什么？ 解：∵△ABC∽△DEF. ∴∠B =∠E, ∠BAC=∠EDF. （相似三角形对应角相等） 又∵AM,DN分别是∠BA