真光小学教师队伍建设4年行动计划.doc

PAGE  PAGE 13 真光小学教师队伍建设四年行动计划 （2007年—2010年） 教师队伍建设是全面推进素质教育和实现基础教育现代化的基础，是学校内涵发展和可持续发展的重要组成部分，是提升教育质量的基本保障。 “十五”期间，围绕区教育局“阵地前移，重心下移”的策略，我校结合实际，多形式地开展了教师继续教育工作，顺利完成了“四元”培训，师资水平和结构有一定程度的改善。经过“十五”师训，目前学校教师基本情况为：年龄结构：30岁以下10人，31岁—45岁31人，45岁以上6人；职称结构：中学高级教师1人，小学高级教师31人，小学一级教师15人；学历结构：本科14人，大专27人，中师4人。由于学校办学历史较短，师资水平和结构相对于社会发展的需求及学校的可持续发展，仍有较大差距。主要表现为：缺少市区级骨干教师，部分学科缺少领衔教师。教师的自主发展意识、教育科研水平、教育教学水平发展不均衡，教育理念与教学行为有落差，信息技术培训没有更好地学以致用等。 随着新课程的全面铺开与深入开展，机遇与挑战迎面而来。如何进一步提高教师专业水平，形成高素质的教师队伍，是学校把握机遇、迎接挑战、与时俱进，适应全面实施素质教育及全面提高教育质量要求的关键。根据《普陀区教育事业发展“十一五”规划》和《普陀区教育系统教师队伍建设四年行动计》，为进一步提高真光小学教师专业水平，形成一支高素质的教师队伍，促进学校教育可持续发展，特制定如下教师队伍建设四年行动计划。 一、教师队伍建设总体目标 ㈠指导思想 以“三个代表” 和科学发展观的重要思想为指导，紧紧围绕新课程实施，以教师专业发展为目标，以骨干教师队伍建设为重点，以提高教师的师德素养、业务能力为目的，全面提升教师队伍的整体素质，着力培养中青年骨干教师，积极探索“校本研修”和“师本研修”的新路子，深化学校人事制度改革，在新课程实践中推进教师专业化建设，全面提升学校教师队伍的综合素质。 ㈡总体目标 按照“培训——实践——反思——提高”的原则，以校本研修为主，积极鼓励教师参加各级各类培训，努力打造一支能适应学校教育教学工作需要，结构合理、相对稳定，师德高尚、专业知识扎实、教育业务精湛，具有进取精神和创新意识，追求团队合作与技艺特色，有一定教育科研意识和能力，能适应素质教育和课改要求的高素质教师队伍。 二、教师队伍建设基本任务 ㈠打造一支高素质教师队伍 1、加强师德建设 切实贯彻落实教育部《关于进一步加强和改进师德建设意见》和中共上海市科技教育工作委员会、上海市教育委员会《关于进一步加强师德建设的若干意见（试行）》及《普陀区教育系统教师队伍建设四年行动计》文件精神，紧紧围绕全面实施素质教育，全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育的目标要求，加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育、法制教育和心理健康教育，建设一支“为学、为师、为人”和谐统一的高素质教师队伍。进一步提高班主任队伍专业化发展水平，充分发挥班主任在德育工作中的重要作用。进一步完善教师职业道德考核与奖惩办法，建立促进教师职业道德与教育水平不断提高的长效机制。 2、提升学历层次 至2010年力争做到： 学校教师中本科及以上学历达到40%（包括在读），专科及以上学历比例达到95%。 3、优化职称结构 至2010年力争做到： 学校教师中具有小高及以上职务的比例达到65%。 4、培养信息素养 100%的教师接受现代教育技术培训，达到“新四个模块“的技术要求。加大信息技术应用能力的培训比重，增加信息技术应用培训的内容，提高教师应用信息技术的综合能力。加强信息技术与课程整合的研究和实践，结合“十一五”师训、教研信息技术平台应用、课题研究等途径，提升教师信息素养。着眼于提高教学的实效性，以学校课题研究和教学评价驱动信息技术与课堂教学整合由点到面的开展，形成一定数量的课件和教学案例课例，丰富学校的教育资源库建设。到2010年，85%的教师具有较强的信息技术与课程整合的能力。 5、提高专业能力 认真学习“二期课改”理念，把握“二期课改”的基本要求，探索教育教学规律，在实践中不断提高专业能力。 初任教师基本熟悉教育教学常规工作，掌握备课、上课、作业、辅导、评价五个环节的基本要求。逐步具备初级教师的专业条件，工作一年后成为初级教师。 初级教师基本熟悉一般的教学原理、教材内容、知识和教学方法等，并熟悉课堂教学步骤和各类教学情景，初步获得教学经验，适应教育教学工作，有科研意识和一般科研能力，有1篇及以上教科研论文。 中级教师具备各年段教学的把关能力；能主动从事教科研活动，把握一定的教育教学规律，教育教学质量好，能撰写教育教学论文和案例；每两年有1篇及以上的教科研论文发表。 高级教师具有比较丰富的教育教学经验，能指导青年教师开展各种教育教学活动，教