石钟山“雁”公开课教案.docVIP

PAGE  PAGE 3 二四 雁 石钟山 教材分析： 《雁》是八年级第二学期第六单元“生命的沉思”中的一篇短篇小说，文章叙述了两只大雁殉情而死的美丽而凄婉的故事。小说对大雁行动和心理活动的描写，把受伤大雁的不屈、悲哀、伤感与绝望表现的感人至深。张家夫妇和人们为求私利，剪掉母雁的羽毛，囚禁大雁，致使两只大雁永远无法团聚，最终殉情而死。 ???? 这篇小说将相爱至深的两只雁人格化，上演了“问世间情为何物，直教人生死相许”的一幕感人至深的爱情悲剧。本文在歌颂大雁对爱情的忠贞的同时，更表现了她对自由的追求。此正是裴多菲的诗句：“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛”的写照，带给我们自由与爱情对于生命的重要意义的思考。 学情分析： 初二年级学生上学期刚学过“外国短篇小说选读”单元，对小说的基本知识有了一定了解，小说通过故事情节塑造典型人物形象，表达中心。契柯夫笔下的见风使舵、欺上昧下的奥楚蔑洛夫，称呼不断变换折射出人间冷暖的《我的叔叔于勒》，意料之外，情理之中的欧·亨利式的结尾，令同学们印象深刻。 初二学生的表达能力和理解能力都有所提高，但是大部分同学的理解能力还是很欠缺，关键语句理解不得要领，情感体验浮于表面，本文相信会给同学们带来很大的触动，但是如何通过活动引导学生深入文本，体会大雁的高尚品质，如何与学生一起欣赏精美的语言，品味描写中用词的精妙，如何发觉行文的独特用意，将通过课堂的活动逐步化解。课程将从我校学生的实际出发，在教学中注意教学语言的明确和明了，引导时由浅入深，鼓励学生大胆发表看法，让每一个学生都能在动口、动脑中有所收获。 教学目标： 1.反复品读描写大雁的关键词句，感受大雁在困厄中对自由、对尊严的渴求和宁死不屈服命运的可贵品质，体会爱情与自由对生命的重要意义。 2.分析张家夫妇及村民们对大雁的态度，把握侧面烘托对表现小说主题的作用。 教学重点与难点： 重点：反复品读描写大雁心理活动的关键词句，感受大雁在困厄中对自由、对尊严的渴求和宁死不屈服命运的可贵品质，体会爱情与自由对生命的重要意义。 难点：分析张家夫妇及村民们对大雁的态度，把握侧面烘托对表现小说主题的作用。 教学过程： 教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课 激发兴趣“雁”字的解读。 “雁，雁鸟也。从隹，从人，厂声。 学生了解到雁生活特点和忠贞品格。从造字角度解说“雁”字蕴含的意义。让学生初步了解雁有对配偶忠贞的习性，为学习本文作好铺垫，创设凄婉哀伤的情境，激发学生学习兴趣。初步感知 整体把握1.请同学用简要的语言概述小说的主要内容。明确小说的主要内容：一只受伤的雌雁落入张家，张家为了获取利益，剪去了这只雁的翅膀，大雁从此失去了自由但是大雁并没有放弃希望，她梦想着有朝一日与自己的伴侣重回蓝天，一起翱翔第二年春天，当雄雁飞临，雌雁挣扎着冲向天空，可是她彻底失败了两只大雁在绝望之下，毅然而决然地选择了死亡：他们“头颈相交，死死地缠在一起”，殉情而死。教师指导培养学生概括小说主要内容的方法。通过把握小说的叙事线索，梳理文章内容。活动探究 圈划品味1.大雁的感情是真挚的，在受伤后她的心理活动也是复杂的，请同学们散读课文并圈划文中对大雁动作、心理描写的句子，概括其心理变化过程，并加以赏析。2．小说的结尾不仅让张家夫妇惊呆了，更让我们心灵受到了极大的震撼：“两只雁头颈相交，死死地缠在一起，他们用这种方式自杀了”，大雁为什么选择死亡？齐读最后三段 圈划出有关描写大雁的相关语句，并请学生互相交流品味； 预设：第2节：“她高昂着头……她的目光充满了绝望和恐惧”失去了自由的大雁，只能与鹅为伍，但她内心“装满了屈辱和哀伤”第12节：“肩伤不再疼痛的时候，她便开始试着飞行了”“她终于无法飞行了……她仰着头望着落雪的天空，心里空前绝后地悲凉她遥想着天空，梦想着南方，……她的眼里噙满了绝望的泪水她在一天天地等，一日日地盼，……她在企盼和煎熬中度过”第17节：“她彻底绝望了，也不再做徒劳的努力了，她美丽的双眼里蓄满了泪水，她悲伤地冲着丈夫哀鸣着”大雁的不屈、悲哀、伤感与绝望缘于对天空、自由、尊严的渴求 2、预设：用这种凄绝的方式表达它们对爱情和自由的不悔的追求。体现大雁对爱情的忠贞不渝、宁死不屈服命运的可贵品质。 作为小说的主人公——大雁，对他们对自由的追求、对爱情的忠贞的分析还是应着重从分析小说人物形象入手。 本部分活动的重点是：通过比较阅读，赏析关键动词的运用，进而掌握作者表达出大雁内心的感触的方法，体验文字的凝练和细腻的特点，逐步提高学生阅读能力。 探究主旨 加深体验1. 是谁造成了大雁已死殉情的结局？张家夫妇及村民们又是怎样的态度？ 2.教师小结1.预设：圈划态度的句子：第7节：“‘养起来吧，瞧她多漂