第1章运动的描述教材分析.doc

PAGE  PAGE 18 第一章 运动的描述教材分析 包伟清 一．课程标准： 1．通过史实，初步了解近代实验科学产生的背景，认识实验对物理学发展的推动作用。 2．通过对质点的认识，了解物理学研究中物理模型的特点，体会物理模型在探索自然规律中的作用。 3．经历匀变速直线运动的实验研究过程，理解位移、速度和加速度，了解匀变速直线运动的规律，体会实验在发现自然规律中的作用。 4．能用公式和图像描述匀变速直线运动，体会数学在研究物理问题中的重要性。 二．解读课程标准： 1．强调力学是物理学的基础，也是物理学及其他科学研究的典范 对物体运动的研究是物理学产生和发展的源头之一。在物理学中，研究物体做机械运动规律的分支就是力学。人们在力学的研究中，不仅了解了物体作机械运动的规律，而且还创造了科学研究的基本方法。 力学是物理学及其他科学研究的典范，其表现是多方面的。在本章中最为突出的是理想化模型的建立——质点模型的建立。理想化模型源于具体事物又高于具体事物，是感知、思维的产物。它的建立既是一种典范，又具有普遍意义。 2．明确区分位置和位移 质点位置随时间的变化规律是运动学的核心问题。教科书明确提出位置坐标以区分位置和位移，研究质点的位置坐标随时间变化的关系。 3．突出了变化率的概念 任何事物的变化总是伴随着一个过程。在这一过程中，我们关心两件事，一是变化的多少，一是变化的快慢即变化率。在本章研究的直线运动中，速度是位移的变化率，加速度是速度的变化率。变化率在描述各种变化过程中起着非常重要的作用。 4．注重对科学思维方法的感悟 通过认识描述运动的物理量：位移、路程、速度、瞬时速度、平均速度、时间、时刻、加速度等，学会用比值定义物理量。在对瞬时速度、瞬时加速度的理解和学习的过程中，体会极限思想，并学会用图象法研究和反映物理规律、辩析物理慨念、解决实际问题，从而提高应用数学工具解决物理问题的能力。 5．教学中加强与生活、技术、社会的联系，渗透STS的思想 STS强调的是科学、技术与社会的互动关系，而不仅仅是科学在技术中的应用。本教材无论是概念的引入、阐述、应用、练习中都注意理论联系实际。如在质点、参考系和坐标系的教学中联系全球卫星定位系统；在速度一节教学中，在“STS”栏目中设置了“速度与现代社会”的文章。介绍了车辆速度的提高与城市发展等方面的关系，并讨论了环境、资源等问题。在测定物体运动的速度的实验中，还特别介绍借助传感器用计算机测定速度的新方法。在涉及科学技术与社会的问题时，重要的是启发学生进行这方面的思考，鼓励他们发表自己的见解。 6．注意为学生自主学习、教师教学方式的多样化创造条件 教科书编写注意激发学生学习的兴趣和积极性，让学生积极参与、乐于探究。如教科书增加了许多旁批，设置了“说一说”，“做一做”，“思考与讨论”等栏目，充分调动了学生参与的积极性和自主学习的主动性。又如在测速度的实验中介绍了多种测速度的的方法，供教师选用。 三．课时分配建议： 第1单元：1、质点参考系和坐标系（1学时） 2、时间和位移（2学时） 第2单元：3、运动快慢的描述速度（2学时）＋习题课（1课时） 4、实验：练习使用打点计时器（2学时） 5、速度改变快慢的描述加速度（2学时）＋习题课（1课时） 四．教学要求和建议： 本章重点讲述的是描述机械运动的物理量：质点、参考系和坐标系、位置、位移、路程、时间、时刻、速度、瞬时速度、平均速度、加速度等，不仅是下一章学习的基础，，也是以后力学各章学习的基础知识。作为高中物理的第一章对学生的要求虽然不高，但在教学中更应注重教会学生探究物理问题的方法和研究物理问题的科学思维方法，为后面的学习打好基础。 第一节 质点参考系和坐标系 【三维目标】 知识与技能：1、知道质点的概念及条件。 2、理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。 3、会用坐标系描述物体的位置和位置的变化。 过程与方法：1、体验质点的条件及意义，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。 2、体验不同参考系中运动的相对性，知道从不同角度研究问题的方法，促使学生形成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获取知识的能力。 3、体会用坐标方法，描述物体位置的优越性，可用不同的方法设计实验并体会比较。增强学生发现问题并力求解决问题的意识和能力。 情感、态度与价值观： 1、认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性。培养学生热爱自然、关心科技发展、勇于探索的精神. 2、通过质点概念和参考系的学习，体会物理规律与生活的联系. 3、渗透抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想. 4、渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想，帮助学生建立辩证唯物主义的世界观. 5、通过本节学习，激发学生学习高中物理课程的兴趣。 【重点难点】 重点：1、理解质点