少数民族语言教学大纲.doc

《少数民族语言》教学大纲 课程代码 英文名称：Langue of Minority 学时数/学分：24/2 授课对象：试点治安学 第一部分 课程定位 一、课程设置和地位 本课程为试点治安学专业选修课。本课程共计24学时，其中理论课程为22学时，实验课程为2学时。它是向试点治安学专业学生介绍中国少数民族语言的特点、分布、使用情况的基础上，重点讲解东北三省广泛分布的朝鲜民族使用的朝鲜语。通过该课程既能使试点治安学专业的学生对中国少数民族语言有一个初步的了解，还能多掌握一种民族语言，学生开阔了眼界，又掌握了技能，在以后的生活和工作中都能起到一定的促进作用。 二、课程目标和基本要求 课程目标：通过本课程的教学，使学生掌握少数民族语言方面的基本理论；掌握朝鲜语的简单日常用语。 知识要求：通过课程学习后要求掌握少数民族语言学方面的相关知识，了解我国关于民族语言文字和文学艺术的方针、政策及法规。掌握朝鲜语的听、说、读、写等技能。 素质要求：在熟悉掌握知识的同时扩展学生的视野，提高学生的综合素质。 第二部分 教学内容、教学目标及学时分配 第一章 绪论（2学时） 了解少数民族语言文字的概况、使用情况、语言情况、文字情况、前景等方面的内容。 第一节 简介 一、中国的少数民族 二、少数民族语言 三、少数民族语言文字的发展情况 第二节 概况 少数民族语言及所属语系。 第三节 使用情况 少数民族语言的使用情况大致有以下三种类型： 第一种类型，如蒙古、藏、维吾尔、哈萨克等族，有大片聚居区，人口均在百万以上，文字历史也比较悠久，他们的语言除了在家庭内部、邻里亲友间使用外，还在本民族的政治、经济、文化、教育各个领域中使用，甚至在一些邻近的或者杂居在一起的其他民族中使用。 第二种类型，如彝族和傣族，他们虽然也有成片的聚居区，有传统的文字，但是文字没有统一的规范，方言差异也较大，本民族的语言在社会上的应用不如蒙古、藏、维吾尔、哈萨克等民族那么广泛。壮语和傈僳语、拉祜语、景颇语、载瓦语由于语言内部差别较大，全民族通用的共同语还没有形成，文字的使用范围也很小，语言使用情况与彝语、傣语接近。 第三种类型，民族的语言只在本民族内部日常生活中使用，在政治生活、学校教育中往往使用其他民族的语言（主要是汉语，有些地方也使用其他少数民族语言）；没有与本民族语言相一致的文字，一般使用汉字。属于这个类型的少数民族语言相当多，大约占语言总数的四分之三以上，使用人口占少数民族总人口的一半以上。 第四节 语言情况 55个少数民族使用语言的情况 第五节 文字情况 第六节 前景 第二章 朝鲜语 第一节 ?? ?, ?, ?，?, ?, ? ?? ?, ?, ?, ? （2课时） （一）学习发音 （二）书写练习 （三）带领学生朗读练习 （四）为学生讲授课单词。 （五）朗读所学单词 （六）朗读下列句子 ??????! 您好！ ?????! 您好！ ??? ???! 再见！ （七）课后作业是熟读课后的练习并背诵课本中出现的单词。 第二节 ?? ?, ?, ?, ?, ? ?? ?, ?, ?, ?, ?（2学时） （一）学习发音 （二）书写练习 （三）带领学生朗读练习 （四）为学生讲授课单词。 （五）朗读所学单词 （六）朗读下列句子 ????? 谁呀？ ?????! 快过来，快请进，欢迎观临 ?????.（见到您）很高兴 ?????! 请坐。????!请坐 第三节 ?? ?, ?, ?, ?, ? ????,?,?,?，?,? (2学时) （一）学习发音 （二）书写练习 （三）带领学生朗读练习 （四）为学生讲授课单词。 （五）朗读所学单词 （六）朗读下列句子 ? ??????? 想吃什么？ ? ???. 我要吃面包. ? ??????? 想喝茶吗？ ?, ?????. 好的，谢谢。 第四节 ?? ?, ?, ?, ?, ? ??? ?, ?, ?, ?, ? （2学时） （一）学习发音 （二）书写练习 （三）带领学生朗读练习 （四）为