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继续教育教育创新理论下答案 何克抗老师对语义的理解是通过（A ）来理解的。A、句子的分析理解 听、读能力用于信息的输入，涉及言语理解，与一定的（A ）密切相关A、感知觉系统 在远距离类感觉系统中，除视觉外还包括（B听觉） 在内部类感觉系统中，除平衡觉外还包括（B肌动觉） 认为心理词汇由“词注”和“词性”两部分组成的是（ B莱维勒模型） （A工具性和人文性）都是语文学科的基本性质二者是一个统一体的两个侧面，两者互相依存，不可机械割裂。 言语听觉系统皮层下低级中枢的第四级是（A丘脑枕） 孙久荣观点：（A低级听觉中枢的第四级）声音通道除了“内侧膝状体”还有“丘脑枕” 视觉皮层的高级中枢V1的功能是 （A完成初级视觉感知 ） 通过对当前某一层次的某个关键因素，努力运用发散思维和联想思维，并按照新的观点、新的角度或新的方向去进行分析与综合，以发现与???因素有关的新属性，从而找到新的函数关系。以后描述是纵向思维里的（D向下挖） 多选题 伽赞尼伽模型的优点包括（ A 、概念中枢包含词汇的词义、各种概念及世界性知识B对于言语理解与言语生成这两种言语方式的心理加工过程作出具体描述C不仅描述两种言语方式的心理加工过程与加工特点，还同时给出相关的神经生理机制） 语义分析的方法包括（A情景语义分析B、语义网络分析D 、格语法分析） 纵向思维可分为（向上挖掘向下挖掘BD） 创造性思维的核心内容：（A、形象思维 ?B、逻辑思维 C、直觉思维ABC ） 非随意创造思维的加工方式有（ABC） 言语生成的心理加工过程（ A 环形非线性交互作用B、线性加?C、串并存工） 双轨加工理论中涉及的内容（ABCD A、语义匹配 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 ?B、语块分离 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 ?C、单词识别 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 ?D、音位规划） 、计算机发明的主要代表人物（ABCDE A、图灵 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 ?B、阿塔纳索夫 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 ?C、冯·诺依曼 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 ?D、莫克利 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 ?E、埃克特） 、吉尔福特师徒提出的发散思维的特性有哪些（AB A、流畅性 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 ?B、变通） 两种意识的相互作用体现在创造性思维过程的步骤（BCD、显意识激励 HTMLCONTROL Forms.HTML:Checkbox.1 ?C、潜意识探索、显意识检验） 判断题 语文能力不要混同于思维能力（ Y） 语觉是客观存在并为人脑所独有的、专门用于感受与辨识口头语言中各种语义关系的第六种感知觉（ Y） 诺波·苏伽观点：语言听觉通道的加工过程并非和原来的听觉通道完全重合，而且是逐级分开的（Y ） 思维是无声的说话，言语是出声的思维。（Y ） 沃尼克区主要存储日常生活的概念以及单词的词义，它位于缘上回和角回的附近。（ N） 当前语文教育中存在的弊端：过分强调标准化考试而窒息学生的创造性思维（ Y） 语音辨析是通过大脑皮层沃尼克区中音位表征库完成单词的识别（Y ） 读写是后天习得为主（Y ） 只有语义关系的结构符合格语法，整个句子才能够被理解。（ Y） 寿天德观点：低级听觉中枢的第三级分为“下丘”和“被盖”，二者同属于中脑（Y ）