美术—小学六年级—古诗配画.doc

《古诗配画》教学设计 执教：徐菲 ?二、教学目标：1、学习给古诗配画的创作方法，能选择已学的或自己喜爱的一首古诗，抓住诗意，在理解的基础上配上适合诗情的图画，进行形象化的再创作。2、通过古诗配画的创作，使文学和艺术有机地结合起来，“诗中有画”、“画中有诗”，进一步培养创美能力，提高学生的艺术素养。3、激发学生的创美激情，能借用绘画的方法，给小说或自己的作文作插图，扩大创新之路，为更好地掌握只是而努力学习。三、教学重难点： 教学重点：要求学生在理解古诗的前提下，运用形象直观的方法，将诗意用绘画的方法表现出来，诗画结合，画龙点睛，相映成趣，使古诗更有生命力和普及性。教学难点：领会古诗，吃透古诗，将诗境巧妙地化为画意，培养学生的再造学生的再造想象。 教具准备：学生的诗配画作业、示范作品、有关参考资料。 学具准备：笔、颜色、纸、自己喜爱的古诗。 教学过程： 一、导入 1、我们已经会背很多古诗了，想把你最喜欢的 一首背给大家听吗？ 2、能说出你喜欢的 原因吗？ 3、不错，古诗是我国传统艺术的瑰宝，民族艺术的精华，它不仅朗读起来琅琅上口而且一首诗就是一幅画，这节课我们就来给古诗配画（板书课题——古诗配画） 二 猜一猜 1、观看黑板上的画面，能说出是哪首古诗描写的内容吗？你是怎么看出来的。 2、老师这里为同学带来了一些故事的情景图，让大家猜猜它画的是哪一首古诗？看谁能最先猜到？ 师：出示几幅画 （生回答） 师分别请同学说说你是怎么猜到的？ 这些古诗配上图画，你们说美吗？（生回答） 三、讲解要点逐步分析： 1、作品中描写的主要内容是什么？ 2、你们在作品中看到了些什么？ 3、作品中的人（物）与景，反映的时间、季节有哪些特征？ 4、了解色彩与画面和古诗的关系。 ①能反映古诗的季节特征或天气情况。 ②有助于突出主体形象，渲染画面气氛。 ③具有美化画面的作用。 如：冬季清晨：多用蓝色、紫色作主调　　 夏季晴天：多用暖色（红、橙色）作大面积色，其他小面积色块与大色块在协调中进行对比。 ??般情况下，先涂大色块，再涂小色块，主体形象色彩鲜明，与背景反差较大，背景色的选用以邻近色为主。 四、学生创作，教师巡回辅导 作业：把自己所选择的古诗内容画出来。要求能反映古诗的意境，构图饱满，主次分明，色彩协调。 辅导要点： ①找出古诗中形象最鲜明的句子。 ②添画场景。（与原作的意境大致相同，能较好地起到衬托主体形象的作用。） ③调整宾主关系。 ④选择主色（针对古诗中的色彩基调进行选择）。 ⑤其他形象的色彩（依据古诗的意境，发挥自己的想象）。 ⑥补充细节，整理画面。 ?五、小结 讲评优秀作业，请学生谈自己的创作体会。 ?