苏教小学数学教案.doc

PAGE  PAGE 13 第一单元：认识负数 教学内容： 认识负数：教材第1 — 6页 例1 — 例4以及练习一 实践活动：面积是多少 第10 — 11页 教学目标： 1、使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。 2、使学生初步学会用负数表示日常生活中的简单问题，体会数学与日常生活中的简单联系。 3、通过学生的实践操作，让学生初步体会化难为易、化繁为简的解决问题的策略，为后面学习多边形面积的计算做些准备。 教学重点：正数、负数的意义 教学难点：理解0既不是正数也不是负数 课时安排：3课时 第一课时：认识负数（一） 教学内容： 第一单元 P1—3 ；练习一 1—5题教学目标：1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。3、体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。教学重点： 在现实情景中理解正负数及零的意义。教学难点： 用正负数描述生活中的现象。 学具准备： 一张联系纸、一个信封、温度计 教学过程： 课前游戏：老师说一句话，学生说相反的话。 教学例1 1、情境引入：电脑播放天气预报片头，师：老师收集了某天四个城市的最低温度资料，并用温度计显示。 2、介绍“℃”和“°F”的含义，说明我国四用摄氏度（℃）来计量温度的。 3、教学用正负数和0表示几个城市某一天的最低气温。 出示图片1：上海的气温是零上4摄氏度 师:那一天上海的最低气温是多少度？你是怎么看出来的？ 老师介绍温度计的看法。 出示图片2：南京的气温是0摄氏度 师：南京的气温是多少摄氏度？ 师：和上海比，南京的气温怎样？ 出示图片3：北京的气温是零下4摄氏度 师：和南京比，北京的气温怎么样？ 同时出示上海、南京、北京三地的气温图片。 师：上海和北京的气温一样吗？ 师：在数学上怎样区分零上4摄氏度和零下4摄氏度的呢？ 4、介绍正负数的读写???。 师：规定零上4摄氏度记作+4摄氏度或4摄氏度，规定零下4摄氏度记作-4摄氏度。 5、教学正数和负数的读写法。 师：“+4”读作正四，在写的时候，只要在4前面加一个“+”——正号，“+4”也可以写成4。“-4”读作负四，书写时，只要先写“-”——负号，再写4。（教师板书） 师：现在，我们可以说那一天上海的气温是+3℃，北京的气温是-3℃。 看书P1，揭题：这就是我们这节课要一起学习的新的内容——负数。（板题：认识负数） 6、练一练 （1）选择合适的数表示各地的气温。 完成P2“试一试”。 香港的气温是19℃，哈尔滨的气温是-11℃，西宁的气温是-7℃。 对于香港的气温学生有两种不同的选择：+19℃和19℃。 （2）小小气象记录员 完成P3第2题。 看图：赤道零上40摄氏度，北极零下34摄氏度，南极零下40摄氏度。 学生独立完成后，指名板演，再集体订正。 感知生活中的正数和负数。 1、认识海拔高度的表示方法。 师：从上面的资料中可以看出，不同的地区有温差，在我国同一地区同一天也有很大的温差。 （1）简要介绍“海拔高度”的意义。 （2）出示海拔高度图。 师：从图中你知道了什么? 师：以海平面为标准，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。 师：你能用今天学的知识表示这两个地方的海拔高度吗？ 学生试着自己写一写，再集体订正。 小结：用正负数还可以区分海平面以上的高度和海平面以下的高度。看书P2的内容，画出最后两句自读、齐读。 2、练一练（P6的1、2两题） （1）用正数或者负数表示下面各地的海拔高度。 中国最大的咸水湖——青海湖的海拔高度高于海平面3193千米。 世界最低最咸的湖——死海低于海平面400米。 世界海拔高度最低的国家——马尔代夫比海平面高1米。 （2）说说下面的海拔高度是高于海平面还是低于海平面？ 里海是世界上最大的湖，水面的海拔高度是-28米。 太平洋的马里亚纳海沟是世界上最深的海沟，最深处海拔-11034米 三、描述正数和负数的意义 出示：+3，-3，40，-12，-400，-155，+8848 师：你能将这些数分分类吗？按什么分？分成几类？小组讨论。 师：象+3，40，+8848这样的数都是正数，像-3，-12，-400，-155这样的数都是负数。 师：从温度计上观察，0摄氏度以上的数都是正数，0摄氏度以下的数都是负数。海平面以上的数都是正数，海平面以下的数都是负数。 师：0是正数和负数的分界线，0既不是正数也不是负数。正数大于0，负数小于0。 看书P2的内容，画出最后两句自读、齐读。 四、练一练 1、先读一读，再把数填入适当的框内。 P3