电子邮件教学设计教程.doc

单 元（章） 教 学 设 计（试用） 授课时间： 年 月 日 单元（章）3.3 收发电子邮件总课时数3课时制定教学目标的依据教 材 分 析《收发电子邮件》是高等教育出版社出版的《计算机应用基础》第三章“因特网应用”的内容。电子邮件是Internet最重要的服务功能之一，也是现代青少年必备的技能之一，是第三章的重点内容。 此书以“任务驱动”教学内容组织的方法，让学生完成一个个的任务，在任务的学习中建构知识和技能体系。 学 情 分 析课前对学生学习情况的分析是非常重要的一环，中职一年级的学生通过前面对因特网的学习和平时的上机操作，已经具备一定的信息技术素养。部分基础较好的学生对注册邮箱和收发电子邮件已经掌握。教学目标知识 与 技能 过程 与 方法 情感 态度 价值 观 通过本节的学习，要求学生会申请电子邮箱，熟练收发电子邮件。培养学生利用计算机网络进行交流的能力。 通过创设情景——探讨小结——任务探究和实战——交流——总结来提高学生自主学习、合作学习的能力，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 培养学生积极思考、主动探究、勤于动手、用于创新的意识；增强学生网络安全的意识，养成文明上网的习惯；强化学生的团队合作精神以及个人的信息素养。太原市教研科研中心研制 第 页（总 页） 课 时 教 学 设 计 首 页（试用） 课题任务一：申请和使用免费邮箱课型新授课第几 课时90分钟年级一年级专业信息技术班级人数30人课 时 教 学 目 标 （三维）通过对比学习的方法使学生了解电子邮件的概念及电子邮件地址的组成；在合作学习、主动探索的学习过程中，熟练掌握申请邮箱的过程，及收发电子邮件的方法；同时，在不断尝试、探索过程中掌握附件的发送方法。 通过本节课的学习培养学生良好的思维能力和动手操作能力 ，同时养成良好的网络习惯，增强安全意识。 教学重点与 难点教学重点：申请电子邮箱，收???电子邮件 教学难点：发送带附件的电子邮件 教学方法 与 手段根据教学目标，教材及学生特点，本节课采用如下教学方法： 情境演示法：通过情境演示使学生主动思考目前常用的通信方式，并积极总结各种通信方式的特点，从而自然引入本节课内容。 实例对比法：将现实生活中的信件与网络中的邮件进行对比，加深理解，使抽象概念形象化。 问题探究法：对课堂中的任务采用让学生先操作，老师后讲的方法，整节课体现先做后讲的思想。 学导式教学法：在整节课的教学中学生被视为学习真正的主人，学生在教学过程中的认知活动视为教学活动的主体，让学生以自己的智慧主动地获取知识，从而发展他们的智能。 使 用 教 材 的 构 想在新课之前对学生使用邮箱的情况做细致调查，这是上好这节课的基础。通过调查，全班有三分之一以上的同学有过自己申请邮箱的经历，很多同学经常使用电子邮件。因此，我把这节课学习的主动权交给学生，通过任务驱动，以学生带动学生，在合作学习中完成邮箱的申请。然后同学之间互发邮件，体会成功的快乐。在使用附件的问题上，鼓励学生主动探索，在发现中学习，从而更能够深刻体会所学知识。在整节课中，始终将电子邮件与信件进行对比，使学生对电子邮件有着更好的理解。授课时间： 年 月 日 太原市教研科研中心研制 第 页（总 页） 课堂变化及处理 主要环节的效果 补　　充 课　时　教　学　流　程（试用）　　　　　　　　　　　　 教　师　行　为学　生　行　为课前准备（3分钟） 师：（1）让表演情景剧的同学做好准备。 （2）将课上所用的教学软件、教学课件等复制到教师机。 2． 情境创设（7分钟） 编排小型情景剧来导入本课内容。 教师扮演遇到问题的人，找四个同学分别扮演信件、电话、QQ和电子邮件，每个人胸前贴一张纸，画上对应的图形。 首先，教师一改往日的微笑，愁眉不展的走进了教室，并自语：“怎么办呢？”这时同学们会询问老师遇到什么问题了。老师回答：“我这有一份关于网络布线的资料，需要送给北京的一位朋友，不知道该怎么给他呀！”这时，信站出来说：“老师，用我呀，我一定能帮您把资料传送过去”。老师这时询问所有的同学，“用信可以吗”？让同学们就信的特点展开讨论。然后，电话和QQ依次站出来，同样，让大家再展开讨论。最后，电子邮件站出来，说出自己的优点。教师做恍然大悟状，原来电子邮件才是最适合的方式啊！ 设计意图：小型情景剧时间不长，却高度集中了同学们的注意力。在学生的表演和老师的提问下，使同学们积极思考常用通信方式的特点，主动融入到课堂中来，自然引入本节课的内容。 3． 确定本课课题（80