心理学家如何看待学习.pptx

;观察学习 认知对行为的影响;观察学习;班杜拉区分了行为的习得与行为的表现。通过观察习得的行为不一定要表现出来。 行为是否表现出来取决于我们怎样预期表现这一行为的后果。 如果自己从未表现过某行为，我们对结果的预期来自对别人行为的观察，即，榜样的行为是受到奖励还是惩罚（替代强化）。;观察学习的经典实验;结果;认知对行为的影响;行为的表现不是由于随后的强化，而是由于人认识了行为与强化之间的依赖关系后对下一步强化的期望，该期望分为： 行为结果期望：是人对自己某种行为会导致某一结果的推测 例，如果能进入状态，连续努力学习三个月是否就能考上研究生？ 自我效能期望：是人对自己能否进行某种行为的实施能力的推测，即人对自己行为能力的推测 例：自己是否能做到进入状态，连续努力学习三个月？;自我效能感的影响因素 言语劝???：“你能行”，“这事你做不了” 成败经验：“我又失败了” 替代经验：“别人能做到的我也一定能” 情感唤起：“我好紧张”（高唤起通常导致低自我效能）