摩擦力 实验案例.doc

八年级（下册）物理实验教学案例? ? 课题：第七章?第五节——摩擦力 实验：实验探究影响滑动摩擦力大小的因素 【关键词】物理实验??教学案例?? 设计理念： 本节课是一节实验探究课。在新课程标准中，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。通过本节课的实验探究活动，使学生亲身经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神。 教材分析： 本节可包括以下三部分的内容：（1）滑动摩擦力。（2）静摩擦和滚动摩擦（3）摩擦的利与弊。?教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最后用讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法。虽然教学的重点在于认识摩擦力及应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。 教法分析： 摩擦是最常见，应用最普遍的现象．对摩擦现象，学生有比较丰富的感性认识，但不能因为学生有一定的生活经验，就忽视了实验，作为物理老师是非常清楚物理实验的作用，它不能用其他任何教学手段所能代替（包括现代化教学手段，计算机辅助教学不能替代实验让学生用自己的眼睛去观察、分析、判断、归纳），必须做好．尤其在学生有一定认识基础时，更应注意选取生动的事例进行演示分析讲解，这样就能及揭示现象的本质，又能引起学生的兴趣．还要注意让学生参与实验，能动手时尽量让他们动手． 一、教学目标? 1、知识与技能：①知道科学研究影响滑动摩擦力大小的因素的研究方法：控制变量法。 ②知道影响滑动摩擦力大小的因素：（1）压力；（2）接触面的粗糙程??。 2、过程与方法：通过实验探究影响滑动摩擦力大小的因素，培养学生收集和处理信息的能力，学习科学探究的方法：控制变量的研究方法。 3、情感、态度与价值观： 通过亲身经历探究过程，体验科学探究的乐趣，领悟科学的思想和精神。 二、重点、难点? 重点：探究影响滑动摩擦力大小的因素。 难点：探究实验的设计 三、实验器材：铁架台，弹簧测力计，木块，砝码，棉布，毛巾，长木板。 四、实验改进： 原实验的不足之处： 1原实验要求用弹簧测力计拉着木块做匀速直线运动，而在实际操作中匀速直线运动不容易做到，造成弹簧示数不稳定。 2由于弹簧测力计是运动的，使的读数不准确。 实验创新的改进之处： 1.实验中只要求木板在木块下滑动，不要求其匀速滑动，更便于操作。 2.由于弹簧测力计是静止的，使的示数更加稳定，读数更准确，更方便。 五、教学过程? （一）导入 请同学们把右手按到桌面上往前搓，你的手感觉到吃力吗？（吃力） 你们为什么会感到吃力呢？（手受到摩擦力的作用） 非常正确。我们已经知道，一个物体在另一个物体上滑动时，在两个物体的接触面之间会产生阻碍物体相对运动的力，这个力叫做滑动摩擦力。手在桌面上滑动，在手和桌面之间就产生了滑动摩擦力。 同学们再体验一下，用左手用力按着右手在桌面上往前搓，跟刚才比有什么感觉？（更吃力）说明……（滑动摩擦力大了）。那么，滑动摩擦力的大小与什么因素有关呢？这节课我们就讨论这个问题。 （二）实验讲授? 实验原理：二力平衡 实验装置图：  首先我们来看一看，滑动摩擦力的大小是否与压力大小有关。要探究这个问题，我们应该怎样设计实验呢？小组同学赶紧讨论，制定出你们的探究方案，然后选代表发表你们的意见。 （学生讨论） 教师：小组选代表叙述实验方案：（主要从以下几方面叙述） （1）采用什么方法进行实验？（要具体说：接触面的粗糙程度和接触面积大小一定，观察滑动摩擦力与压力的关系？） （2）怎样改变压力大小？（说出方法） （3）怎样测量滑动摩擦力的大小？（并说出操作要领） 学生发言。（多找几组学生叙述方案） 教师：其他组的同学与他们的设计相同吗？有没有跟他们不同的？你们都同意这样的设计吗？好，下面就按你们的设计方案进行实验。 (三)实验教学过程? （学生进行实验，教师巡回指导。） 了解学生实验进度。（让学生举手示意） 请第一个做完实验的小组同学来前边演示（小组同学一起来，分工合作，说出做法和结论）。 教师：同一研究课题的小组有没有跟他们做法不同的？有不同的，说出不同的做法。 把同一课题的探究报告收上来，分析归纳，看能不能得出结论？ 学生归纳总结。 结论： 一定时，压力越 ，滑动摩擦力越大。 教师：