新课程语境中教学的设计实施与改进(2010、11、8).ppt

面对教学实践的反思：;本讲座关于教学的基本观点： 教学具有情境性与个体性，没有普适性的所谓高效教学模式； 教学过程就是研究过程，所谓有效教学是特定教育价值观支配下不断改进的教学； 教学能力主要表现为教师的教学理解能力，教学智慧表现为对教学实践的自主建构。;新课程语境中有效教学的设计、实施与改进;本次研讨的主要问题;1、新课程理念亦是有效教学的基本理念 关注学生作为“整体的人”的发展 谋求学生智力与人格的协调发展；追求个体、自然、社会的和谐发展 统整学生的生活世界与科学世界 增强课程的生活化；彰显课程的综合化 寻求学生主体对知识的建构 确立新型知识观；倡导个性化知识生成方式；构建发展性评价模式 重建学校的教育文化 谋求校本发展道路；塑造开放的文化形象；生成民主的文化内涵；建立合作的文化机制;“亲爱的老师，我是一名纳粹集中营中的幸存者，我亲眼看到了人类不应当见到的情境：毒气室由学有专长的工程师建造，儿童被学识渊博的医生毒死，幼儿被训练有素的护士杀害，妇女和婴儿被受到高中或大学教育的士兵枪杀。看到这一切，我疑惑了：教育究竟是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成长为具有人性的人。你们的努力绝不应当被用于创造学识渊博的怪物，多才多艺的变态狂，受过高等教育的屠夫。只有在使我们的孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有其价值……”;2、有效教学需要强化教师的课程意识;3、课程意识观照下的教学主体觉醒;二、有效教学的设计模式;2、教学设计与备课的联系与区别;3、新课程语境下教学设计的特征;新课程实施中教学设计应有的特征——;4、基于新课程理念的有效教学设计模式;教学情境评估;三、有效教学的实施在于课堂重建;教师A：从议论文写作常识讲起 1、我们生活中经常要进行议论文写作，那么什么是议论文写作呢？ 2、议论文写作的常见模式和基本方法： 模式：问题解决式、论点分解式…… 方法：比较法、例证法…… 3、今天我们以《中学生使用手机的利与弊》为题写一篇议论文。 4、思考一下这个问题，提出你的观点与大家交流。 5、总结中学生使用手机的主要好处和主要危害。 6、学生起草作文，教师巡回指导。;教师B：重在指导学生提出观点并加以论证。 1、社会上对中学生使用手机有不同的看法，有的赞成，有的反对。今天，我们就开个辩论会，辩一辩使用手机的利和弊。 2、全班同学分成正反两方，每一方选出六个代表作为主辩，其他同学作为副辩。 3、辩论围绕四个问题展开：中学生是否拥有使用手机的权利？中学生使用手机的主要作用是什么？中学生使用手机会带来负面作用？中学生如何正确使用手机？ 4、展开辩论。 5、总结正反双方的主要观点。 6、以《中学生使用手机的利与弊》写一篇作文。 7、指导如何写好这篇作文。;教师C：将议论文写作融入学生的现实生活。 1、教师宣布学校近期将作出决定，禁止学生使用手机。 2、学生感到不满。教师说学生可以向校长反映看自己的看法。 3、选择给校长写信表达观点，说服校长取消这项决定。 4、学生分小组进行调查、访谈，搜集有关观点和材料。 5、教师利用语文课时间让学生交流与讨论。 6、分组给校长信箱写信。 7、收到校长回信，取消禁止使用手机的决定，但要提出使用手机规范。 8、向全校学生发出正确使用手机的倡议书。;课???重建的主要内容——;讨论教学;反思性教学;创意教学;探究教学;协同教学;非指导性教学;四、有效教学的反思与改进;1、教师教学反思的作用;;教师作为反思性实践者的特征：对教学的目的性深思熟虑；教育思想民主、开放；勇于承担责任；真诚地对待教学中的问题；具有勇于探索的精神。;2、课堂教学反思与改进的基本策略;五、当前课堂教学要重点关注的问题;情感 态度 价值观;教师教育生命的终结源于对实践行为习惯的麻木，唯有在实践理性反思基础上寻求教学行为的不断改进，才能彰显教育和教师的尊严和魅力。