第12课香港和澳门的回归教案教程.doc

PAGE  PAGE 10 第12课 香港和澳门的回归 一、教学内容分析 【课标要求】 1、认识“一国两制”的创造性构想。 2、认识祖国统一是历史发展的必然趋势。 【教材分析】? 《香港和澳门的回归》是人民教育出版社八年级下册第四单元第12课。本课主要介绍的是香港和澳门的回归。介绍了一国两制的构想提出的背景及其含义、香港和澳门回归的经过及其历史意义等问题。香港和澳门的回归是现代中国的大事，顺利回归说明，中国开始强大起来，能够解决历史遗留问题，尤其激发学生的爱国主义精神，为振兴中华而奋发进取，是进行思想道德教育的最佳教材。港澳回归，为最终实现祖国的统一，实现台湾的回归提供了一个很好的范例。 二、学情分析 本课的教学对象为初二学生，他们对香港和澳门的回归的历史有一定的了解，对特别行政区也有浓厚兴趣，但是对于“一国两制构想内涵”、“特别行政区特别在什么地方”、“为什么要用一国两制来解决港澳台问题”等理论性强的问题的理解存在一定的难度。因此，在教学中适当采用音像、图片等材料，以激发学生学习历史的兴趣：再适当地选取图片、文字资料，使学生自主地阅读、对比、分析，激发学生的想象力和思维，使其在理解历史的基础上，把握重点内容，让他们在体验中感知历史、认识历史。同时，也使学生进一步掌握“论从史出”“史论结合”的学习方法，提高学生综合分析历史问题的能力。 三、教学目标 知识与能力 通过本课的学习，使学生了解和掌握以下基础知识：香港和澳门问题的由来；“一国两制”的提出和含义；香港和澳门回归的时间及意义。 过程与方法 1. 利用地图展示香港被殖民者侵占的过程，让学生形成直观形象，培养学生识记历史的基本能力。 2. 组织学生通过合作学习、查阅图书资料、上网、小组交流、展示，培养学生读图识图能力；教会学生新旧知识联系的能力，培养学生初步的历史归纳的能力；通过相关的问题，培养学生的综合分析能力。 情感态度与价值观 1. 通过香港和澳门的回归，使学生进一步认识到只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能??正走上独立自主发展的道路，中国才可能真正地实现香港和澳门的回归，最终实现台湾的回归。 2.通过小组合作的探究教学活动，强化学生的合作意识和团队精神。 四、教学重点与难点 教学重点：香港和澳门回归的历史意义 教学难点：对“一国两制”深刻内涵的理解 五、教学方法 小组合作学习、情景教学法、问题教学法、朗读法、纵向联系法、音像辅助法 六、课前准备 1.教师精心准备香港和澳门的地图、区旗和区徽等图片，还有相关音像资料，为学生提供丰富的素材，方便学生实体感知。 2.学生学习小组成员合理分工，对相关主题开展探究活动，对调查收集的资料进行整理，并选择一种适合自己的表达方式，如讲故事、演小品、创设情境等，为在课堂上进行展示和汇报做好准备。 七、教学过程 教学流程教师活动学生活动设计意图导 入 新 课我以播放闻一多的《七子之歌·澳门》作为导入切口。并且在听歌之前给学生设定了一个问题：七子之歌中的七子指的是哪七子？由问题引出本课的标题。教师由此导入新课。 教师展示学习任务和评价量规。 学生思考教师提出的问题。 明确评价的标准。歌曲导入，引发学生的学习兴趣，激发探究欲望学 习 新 课探究一：香港和澳门问题的由来 展示：香港和澳门的地图和有关香港和澳门离开的史实的资料，让学生通过讨论、分析，归纳香港和澳门问题的由来） 创设情境：现在请班级中的几位同学扮演小小外交官让他们发挥想象力介绍香港和澳门问题的由来 小组讨论：1、香港和澳门问题的由来 有请第一位扮演外交官的同学上台介绍香港问题的由来 鼓掌欢迎第二位扮演外交官的同学上台介绍澳门问题的由来。 教师总结：英国通过1842年的《南京条约》割占了香港岛、1860年的《北京条约》割占了九龙，1898年的《展拓香港界址专条》强行租借“新界”99年，从而实现了对整个香港地区近一个半世纪的殖民统治。 澳门自古以来就是中国领土。1553年，葡萄牙人借口曝洒水浸货物，强行进入澳门。1557年， 他们通过贿赂明朝官员， 取得在澳门的定居权。19世纪五六十年代，葡萄牙人又先后侵占了氹仔岛和路环岛。 过渡讲解：香港澳门渴望回到祖国的怀抱，祖国母亲也盼望着香港澳门能早日回到祖国的怀抱! 1949年新中国成立后，随着祖国的日益强大，香港、澳门回归的问题被提到日程上来。进入改革开放新时期后，一位伟大的设计师从维护国家和民族的根本利益出发，尊重历史和现实，提出一个伟大的构想。（一国两制、邓小平） 学生分组讨论，共同思考老师提出的问题。小组选代表扮演外交官发言： 第一位扮演外交官的同学上台向同学讲述香港问题的由来。 第二位扮演外交官的同学上台向同学讲述澳门问题的由来。  通过创设情境，让学生通过观赏、分析、